互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育：重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)

孫曙+馬建斌

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育，將促進虛擬與現(xiàn)實融合、資源開放共享，推動教育系統(tǒng)課程體系、教學(xué)方法、技術(shù)環(huán)境、評價機制、師資隊伍等關(guān)鍵要素的優(yōu)化組合和轉(zhuǎn)型升級。

2016年1月20日，由重慶市第二十九中學(xué)倡議，全市首批30個學(xué)校（單位）自發(fā)組成的重慶市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟宣布成立?！拔覀兪侵貞c第一個吃‘螃蟹的人?！敝貞c市青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟發(fā)起人、重慶二十九中信息中心主任羅化瑜說。

這一次，位于重慶都市核心地帶解放碑的重慶二十九中，把握住時代的脈搏，創(chuàng)建“螞蟻夢工廠”校園創(chuàng)客空間，推動互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育，贏來了眾多關(guān)注的目光。

邂逅創(chuàng)客教育：

面向2030年培養(yǎng)幸福生活的創(chuàng)造者

重慶二十九中與創(chuàng)客教育的相遇，源自2014年末，羅化瑜帶領(lǐng)工作室成員的一次外出學(xué)習(xí)。作為重慶市信息技術(shù)名師工作室主持人，他敏銳地感到，“人人可創(chuàng)造”的創(chuàng)客文化對學(xué)校教育來說，正好可以彌補學(xué)生創(chuàng)新精神不足、動手能力弱的短板。

他向校長汪洪匯報了在學(xué)校推行創(chuàng)客教育的設(shè)想，很快得到了校長和其他校領(lǐng)導(dǎo)的支持。汪洪認(rèn)為：“未來三十年，這批孩子正是實現(xiàn)《中國制造2025》規(guī)劃的世界制造強國目標(biāo)的中堅力量。我們希望從二十九中走出去的孩子，在創(chuàng)新精神、動手能力、溝通合作能力等方面，都能展現(xiàn)出不一樣的風(fēng)采，成為幸福生活的創(chuàng)造者。”

2015年5月18日，中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立大會在溫州中學(xué)舉行，重慶二十九中成為當(dāng)時西部地區(qū)唯一一所加入聯(lián)盟的學(xué)校。

為尋求更多的支持，二十九中向渝中區(qū)教委匯報了開展創(chuàng)客教育的設(shè)想。經(jīng)過多次的溝通和爭取，渝中區(qū)教委決定給予二十九中大力支持：規(guī)劃了200萬元專項經(jīng)費，分三期撥付。

整體設(shè)計：

搭建創(chuàng)客教育的生態(tài)系統(tǒng)

在得到區(qū)教委的支持后，重慶二十九中經(jīng)過多次研討、實地調(diào)研和論證，初步搭建起創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)。

打造“一站式”校園創(chuàng)客空間

2015年12月底，二十九中“螞蟻夢工廠”校園眾創(chuàng)空間正式開放，空間分為工程技術(shù)區(qū)和人文藝術(shù)區(qū)兩大區(qū)域。工程技術(shù)區(qū)由五個功能區(qū)組成——學(xué)習(xí)區(qū)、加工區(qū)、拓展區(qū)、創(chuàng)意展示區(qū)以及導(dǎo)師活動室，學(xué)校分別將其命名為“蟻群”“蟻坊”“蟻匯”“蟻巢”“蟻站”。

“蟻群”是學(xué)習(xí)活動區(qū)，配備交互設(shè)備，師生在這里學(xué)習(xí)創(chuàng)客相關(guān)基礎(chǔ)知識，進行項目的集體討論，選定創(chuàng)客項目主題；“蟻坊”是小創(chuàng)客們加工制作的地方，這里“裝備”齊全，有3D打印機、激光切割機，其他各類工具、材料和小零件；“蟻匯”是學(xué)生作品升級拓展的地方，配備有更加優(yōu)化的設(shè)備和軟件，小創(chuàng)客們可在此設(shè)計和組裝機器人，還可以通過與教師、同伴交流，共同完善優(yōu)化創(chuàng)客作品；“蟻巢”是小創(chuàng)客學(xué)生創(chuàng)意分享、夢想展示的地方，每個月都會在這里評選出最有創(chuàng)意的“螞蟻王子”“螞蟻公主”。

值得一提的是，學(xué)校根據(jù)國外STEAM教育思想，設(shè)置了人文藝術(shù)區(qū)。人文藝術(shù)區(qū)將有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計作品時更具美觀意識，還可以展覽創(chuàng)意作品。

推進“一體化”創(chuàng)客師資建設(shè)

創(chuàng)客是一種綜合能力的充分體現(xiàn)。創(chuàng)客教育所需要的師資，并不局限于某一學(xué)科，而是要將信息技術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各科教師組合起來，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與學(xué)科之間的跨界融通。

二十九中在規(guī)劃和推進創(chuàng)客教育的過程中，構(gòu)建了“全員理念普及+項目實際參與+校外導(dǎo)師示范+課題研究帶動”的師資建設(shè)體系。

2015年12月下旬，校長、黨委書記等校級領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各科骨干教師，參加2015年全國創(chuàng)客教育高峰論壇。在學(xué)校信息技術(shù)教研組引導(dǎo)下，一批年輕、敢想敢干的教師進入創(chuàng)客空間進行項目實操。操作界面簡潔、卡通人物豐富的編程器——Labplus，歐美電影中常常出現(xiàn)的機器人，集多種功能為一身的魔盒等深深吸引了參與學(xué)習(xí)的教師。一位教師說：“在學(xué)習(xí)的路上，我們甘做創(chuàng)客教育的‘小學(xué)生。”

學(xué)校外聘中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟副秘書長王聰作為創(chuàng)客導(dǎo)師，幫助學(xué)校建成創(chuàng)客空間，指導(dǎo)首期創(chuàng)客教育實踐課程。學(xué)校還參與了全國重點課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+開展中小學(xué)創(chuàng)客教育途徑與方法研究”。

構(gòu)建“一整套”創(chuàng)客教育課程

在創(chuàng)客教育課程上，重慶二十九中確定了三種課程類型：基礎(chǔ)課、選修課、走班制課程?；A(chǔ)課，主要在信息技術(shù)課上對學(xué)生進行基礎(chǔ)普及，包括部分軟件的普及型學(xué)習(xí)；選修課，主要是在中午開設(shè)，課程以主題的形式，提供定向項目和不定項項目，讓學(xué)生自由選擇；走班制課，主要是利用半天的時間給全校學(xué)生進行創(chuàng)客課程選擇，讓學(xué)生根據(jù)喜歡的項目、教師進行學(xué)習(xí)。

2018級7班的胡譽耀同學(xué)，是首期的23位小創(chuàng)客之一?！暗谝淮握n堂上老師問大家‘創(chuàng)客是什么時，我覺得那是一個很遙遠的名詞。隨著在‘蟻群中擁有了一個小團隊，一起自主研發(fā)一款電子鋼琴，我慢慢地找到了感覺。Scratch的編程模塊，激發(fā)了我的想象，利用不同的電阻傳遞不同的聲音。同伴們相互鼓勵，堅持完成了這架電子鋼琴！ 越來越多的人感受到了創(chuàng)客的魅力，一切都變得新鮮，富有活力！”胡譽耀高興地講述著自己的收獲。

“人人有夢想，人人可制造?！睂W(xué)校實現(xiàn)基礎(chǔ)課與選修課并行開展，并著手讓創(chuàng)客教育課程與其他的學(xué)科課程進行有效統(tǒng)整，保障全校師生廣泛參與、眾人收益。

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育：

構(gòu)建虛實相生、開放共享的

教育新生態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，創(chuàng)客教育將基于STEAM教育思想，通過慧學(xué)、想象、輔教、創(chuàng)意、制作五個環(huán)節(jié)變革傳統(tǒng)教育，構(gòu)建新的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)?！绷_化瑜如此定義創(chuàng)客教育的未來，通過新環(huán)境的打造，為學(xué)習(xí)者提供互動學(xué)習(xí)、將想法變成現(xiàn)實的能量倉庫；融合學(xué)科智慧，培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維；以學(xué)生為中心，進行創(chuàng)客作品指導(dǎo)、制作、應(yīng)用。借助“千校共建教育云”項目，智慧校園的雛形在二十九中已逐漸呈現(xiàn)。

目前，學(xué)校正逐步計劃實現(xiàn)的有以下四個方面：一是通過智慧校園平臺為師生、家長、學(xué)校建立起溝通平臺，建立學(xué)習(xí)共同體；二是課程融合，通過智慧校園平臺收集學(xué)校師生期待的學(xué)習(xí)課題，由各科教師組成校本教研團隊，研討課程教學(xué)；三是讓創(chuàng)客教育資源在智慧校園平臺得到共享；四是實現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)客教育聯(lián)盟互助，促進聯(lián)盟校之間的項目共享。最終形成“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”虛實相生、開放共享的教育新生態(tài)。