如何幫助孩子走出“伙伴危機”

愛玩是孩子的天性，孩子不玩是長不大的。最近的一項調(diào)查顯示，主動給孩子創(chuàng)造機會與伙伴玩耍的家長只有37.9%，經(jīng)常一個人玩的孩子達46.7%，14.8%的孩子“沒有知心朋友”，17.6%的孩子“常常感到孤獨”。孩子沒有玩伴，會失去很多對社會規(guī)則的學習機會，體驗不到交際的快樂，難以形成健全的人格。幫助這些孩子走出“伙伴危機”已刻不容緩。

孩子篇 被束縛的生活難以忍受

小明（10歲，小學四年級學生）

去年暑假，媽媽被單位派到外地學習兩個月，爸爸在一家公司做部門經(jīng)理，上班很忙。我就沒人管了。爸爸給了我500元錢，讓我自己買早餐和午餐。因為擔心我在外面玩瘋了，爸爸嚴格要求我：必須待在家里。我答應(yīng)了，條件是爸爸周末要帶我去海洋館。

我嚴格按照爸爸的要求做了，天天一個人待在家里，可父親答應(yīng)我的要求卻一直沒兌現(xiàn)。說實話，我很想出去玩，因為天天待在家里太難受了，連個說話的人都沒有，但我不敢出去，怕爸爸生氣。后來，我看小區(qū)里有戶人家養(yǎng)了一條狗，那條狗特別好玩，我就想，要是我也有條狗陪我玩就好了?？僧斘腋职痔岢鲞@個要求，說我一個人在家好無聊，想買一條狗時，他不僅沒答應(yīng)我，還嘲笑我：“小孩子哪懂什么是無聊！ ”

我決定自己買狗。一連兩個星期，我把早餐中餐都改成了方便面，省下錢托我那位養(yǎng)狗的鄰居給我買了一條小狗。自從有了那條小狗，我一個人待在家里時就感覺好多了。小狗很聽我的話，會陪我玩，我們還能一起做有趣的游戲，比如我把一個東西扔出去，它就會跑過去叼回來，好玩極了。

小剛（13歲，初一學生）

父母都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，長期在鄉(xiāng)下工作，很少有時間管我。我跟已經(jīng)退休的爺爺奶奶生活在市里?；蛟S因為有代溝吧，過去我覺得什么都懂的爺爺奶奶，在我上了初中后說話越來越讓我反感，我們之間的共同語言越來越少。在家里，我找不到人溝通，越來越不愿說話。我的學習成績不太好，父母偶爾回家，不是對我一頓臭罵，就是對我說些鄙視的話。剛上初一的時候，我迷上了網(wǎng)上聊天，在那里，我可以把自己的委屈和不滿向網(wǎng)友傾訴，但我的學習成績卻越來越糟。

去年年底的一天，為了一點小事，爸爸在電話里對我又是一頓臭罵，我覺得父母對我還沒有我那些網(wǎng)友好，便從家中拿了1000多元錢，乘火車去了外地，并找到了一位網(wǎng)友。我們一起在網(wǎng)吧玩，一起吃飯，感到了從未有過的快樂。但后來我才知道，我的出走給家里帶來了大麻煩。一家人找遍了當?shù)厮形铱赡苋サ牡胤?，后來還是叔叔找到了我，他是從我同學那兒得到了我的QQ號碼，并裝成一個16歲女孩和我聊天，找出了我所在的具體位置。如今，我又回到了從前的生活，雖然父母對我比過去友善了很多，但我仍時常感到不快樂，覺得自己一直生活在束縛中。

學校篇 四大因素導致“伙伴危機”李玲（小學副校長）：“伙伴危機”在小學生中已越來越普遍，分析起來，我覺得原因主要有四個方面。

獨生子女、樓房布局“困”住了孩子

有關(guān)資料顯示，目前城市居民獨門獨戶率已達53.99%，因為種種原因，鄰里不相往來的現(xiàn)象越來越普遍；樓房布局也影響了孩子尋找小伙伴，好多孩子一進家門就不再出來。加之現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，一家就一個孩子，沒有同齡玩伴。

家長過度保護

現(xiàn)在有不少父母，對孩子的什么事都要管，擔心孩子結(jié)交不良伙伴，擔心孩子在外面玩會出危險，對孩子的交友“嚴格把關(guān)”，不許跟這個孩子玩，不許跟那個孩子玩，以至于孩子舉目無“友”，甚至一放假就把孩子“關(guān)”在家里，這種過度保護往往使孩子沮喪乃至影響孩子間的交往，從而產(chǎn)生孤獨感。

小勇是一名小學五年級學生，因為嚴重厭學，父母不得不帶他去看心理醫(yī)生。在咨詢室，小勇告訴心理咨詢師，他在學校沒有朋友，有心事不知道跟誰說，加之學習成績急速下滑，他的精神快要崩潰了。其實，小勇原來是個學習成績不錯的孩子，是父母的過度保護導致了他今天的狀況。為了讓小勇學業(yè)有成，父母替他設(shè)計好了一切，包括小勇在學習和生活中遇到的困難，父母也通通“包攬”。這讓小勇失去了結(jié)交伙伴的機會，以至于他在學校沒一個朋友。

其實，對孩子的一切事情包辦代替，無意中就壓縮了孩子的成長空間，會造成孩子獨立交往能力差，社會化程度不足。因為沒有伙伴，遇到挫折孩子就無法釋放內(nèi)心的壓力，長期的心理積壓會進一步導致孩子厭學。

“人機關(guān)系”導致孩子與同齡人交往減少

如今，“電腦熱”持續(xù)升溫，孩子當然是這一熱潮中最活躍的群體。一些孩子已成了名副其實的“電腦迷”，“人機關(guān)系”很好，卻不愿與周圍人交往，從不參加班集體活動，整天沉湎網(wǎng)上聊天，他們的集體意識和交往能力在虛擬世界的擠壓中已漸漸喪失。

家長過度限制

中國有句古話，“近朱者赤，近墨者黑。”深明此理的家長們，總希望自己的孩子能跟學習好、家庭條件好的孩子交朋友。有些家長怕孩子受到傷害或不良影響，干脆阻止孩子和別人交往。一名小學六年級女生，因?qū)W習成績下滑，父母便認為女兒“交友不當”，處處阻止女兒與朋友交往，甚至專門找到學校，向老師了解女兒在學校的交友情況，要求女兒不能和班里“成績差”的孩子交往，只能和學習成績前10名的同學玩。女兒在日記里寫道：“我在班上不敢和好朋友過度親密，放學回家也不敢和他們一起走，害怕被父母看到。成績好的同學又不屑和我玩，現(xiàn)在我交友就像做地下工作，我覺得越來越孤獨?！?/p>

家長篇 交友和讀書同樣重要

吳先生（公務(wù)員，女兒已讀大學）

其實，交際是少年兒童的基本需要。孩子只有與環(huán)境相互作用才能得到發(fā)展。其中，與人交往是重要一環(huán)。女兒小玲性格有些內(nèi)向，上小學期間一直是班干部。但進人初中后，環(huán)境的變化讓她突然陷入了“伙伴危機”。

原來，小玲自以為學習成績好，上初中后仍能當上班干部，可她的那所初中是一所熱門學校，人才濟濟，班干部也不再由老師提名，而要通過競選。在競選中，小玲因性格原因落選了。原本善良、純真的小玲產(chǎn)生了嫉妒心理：她恨當選的班干部，怨不選她的同學，對待同學十分冷漠……漸漸地，小玲感覺到自己在班里很“孤單”，并陷入了痛苦之中，學習也受到了影響。

我們很快發(fā)現(xiàn)了女兒的情緒變化，了解到導致這種變化的原因，并投入了幫女兒走出“伙伴危機”的工作。首先，我們開始關(guān)心學校舉辦的一些集體活動，總是鼓勵女兒參加，教育女兒關(guān)心班集體和同學。小玲是個聽話的孩子，按照我們的要求做了以后，發(fā)現(xiàn)同學們對她的態(tài)度有了變化：一個由班長領(lǐng)導的“學友之家活動小組”主動接納了她。我們趁機要求，把“學友小組”活動的地點常設(shè)在我們家，并把家里的電腦、DVD、影碟、冰箱、書架全部向同學們開放，因為有我們的大力支持，小玲參加的這個“學友小組”的活動十分成功，其他幾個小組都十分羨慕，小玲在同學中的形象也大為改觀。一個過去對小玲最不友好的女孩主動給她打電話，要到我們家“享受”一次。小玲熱情歡迎，并牽頭組織了幾次“學友小組聯(lián)誼活動”。結(jié)果，通過這種聯(lián)誼活動，一個學期下來，小玲不僅在家里先后接待了全班同學，而且與班里絕大多數(shù)同學處好了關(guān)系。

如今，小玲已讀大學，提起自己人生中的這段經(jīng)歷，她對我們十分感激，說：“要不是你們及時采取對策。在嫉妒和冷漠中，我的一生可能就毀了。”

專家篇 帶孩子走出“伙伴危機”的具體辦法

你是否見過這樣的孩子：他是班里最乖的孩子，卻不擅長與同學交往。很多家長認為，這是好孩子的表現(xiàn)。其實，社交能力是人類必備的本領(lǐng)。哈佛大學心理學家豪沃德·加德勒把“人際關(guān)系”的技能列為8歲孩子的基本智商之一。菲律賓大學臨床兒童心理學家馬·勞迪斯卡蘭丹也指出：“一個社交能力低下的孩子比沒有進過大學的孩子具有更大缺陷?！钡簧偌议L卻不懂得這個道理。

據(jù)研究表明：兒童同伴交往分為受歡迎型兒童、被拒絕型兒童和被忽視型兒童。受歡迎型兒童情緒穩(wěn)定、不激烈，活動的強度和速度適中，既不過分愛動，也不過分安靜，反應(yīng)快，敏捷、接受新事物快，適應(yīng)性強，與人交往靈活，堅持性強、注意力不易分散；被拒絕型兒童的特點為情緒不穩(wěn)定、愛沖動，其活動的強度大、速度較快，特別好動，感知他人方面反應(yīng)性程度較低，較外向，適應(yīng)性一般。注意力易分散，堅持性差；被忽視型兒童不愛動，反應(yīng)較遲緩。那么，家長該如何做才能讓自己的孩子成為受歡迎的人呢？下面是專家的幾點建議：

從基礎(chǔ)開始

兒童心理學家勒納·屠阿說：“我們應(yīng)該從最普通的基礎(chǔ)開始，教孩子說‘你好’‘請’‘謝謝’，以及回應(yīng)的話。”

孩子常模仿他們看到的社交習慣和方式。其中，他們最易學到的是家長在家里接待來訪者的習慣和方式。如果家長能十分友好地接待客人，孩子就能夠從家長的行為中學習到有益的東西。

學會正確地談話

孩子受益于普通對話，餐桌是家長同孩子交流的好地方，家長應(yīng)盡量講些隨意的話題，如“這個周末我們想干什么？”如果孩子沒有提議，家長可以提出建議。不過，最好還是讓孩子說出自己的意愿。不要把孩子放在旁觀者的位置上。

新加坡心理健康博士特里薩·佛格說：“笑話會點燃孩子的說話興趣和歡快的心情，使其無拘無束?？傊?，應(yīng)允許孩子談?wù)撍麄兿矚g的任何事物，這就是在鼓勵孩子的創(chuàng)造力和口頭表達能力。”也可以同孩子談?wù)勱P(guān)于感覺的話題，家長和孩子都把自己的感覺講出來。

幫助孩子尋找小朋友

如果孩子已經(jīng)交上了小朋友，家長要及時給以強化，比如對孩子說：“你有了自己的朋友，很好。應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助?！被蛘哒f：“我很想見見你的朋友，你看可以嗎？”如果孩子還沒有朋友，則應(yīng)積極幫孩子尋找。比如讓孩子與家附近的小朋友一起玩，與同事或同學的孩子一起玩，最好是同齡、近齡的。適時與孩子討論他們交往的情況，幫助孩子做出選擇。幫孩子選擇小朋友有兩點應(yīng)該注意，一是能夠合得來，二是能夠優(yōu)勢互補。孩子們的優(yōu)點在互動過程中強化、發(fā)展，孩子們的缺點在互動過程中逐漸克服。還可以利用雙休日或其他節(jié)假日，與孩子朋友的家長約好，帶孩子一起出去旅游、度假，制造孩子之間的交往機會。這種方法很有效，家長帶動孩子交朋友。此外，親戚的孩子之間更容易交往，有這方面條件，應(yīng)充分利用。

歡迎孩子的小朋友到家里來

孩子交朋友，大人對孩子的朋友要當自己的朋友一樣，采取熱情歡迎的態(tài)度。當小朋友來家里時，家長應(yīng)該說：“我們家來朋友啦，歡迎歡迎！”而且要讓孩子認真接待一番。一旦孩子們自己玩起來或?qū)W習起來，家長就可以退居“二線”了。孩子們時間觀念不強，要適時提醒，提醒的方式要注意：“時間不早了，是不是約定下次來玩（或?qū)W習）的時間，你們商量一下，好嗎？”

克服害羞

千萬不要輕視孩子的害羞現(xiàn)象，這是他們交朋友的最大障礙。研究表明，有11%～15%的孩子有過分害羞的傾向。

過于嚴肅的家長常使害羞的孩子更加膽怯，說話結(jié)巴，這時家長如果強行糾正，孩子的結(jié)巴會加重。家長的不斷嘮叨或用高壓手段糾正孩子，只會使孩子更加恐慌。其實，任何威脅行為，如責罵、諷刺、挖苦或嘮叨不僅不會對孩子有絲毫幫助，而且會使孩子更加退縮。使孩子從害羞轉(zhuǎn)為嚴重的心理障礙。

怎樣克服孩子的害羞心理呢？家長帶孩子去社交場所能夠幫助孩子解決膽怯心理。例如，母親可以把女兒帶到某個集會，或帶到公園，把她介紹給別的孩子，并建議孩子把自己的玩具拿給對方玩。你也可以讓孩子在同伴中放松自己。先讓他認識一些人，或帶來一個可信賴的人——友善的鄰居、愿意幫助你的同事，尤其是朋友的孩子，請他們慢慢接近你的孩子。總之。家長應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更多的與人交往的機會。

讓孩子多參加群體活動

小朋友們的群體活動是孩子以后參加集體生活的前奏。如果上學前不和別的孩子交往，處于比較孤寂的狀態(tài)，上學后參加集體游戲時，就會有不適應(yīng)的現(xiàn)象，既不習慣和別的小朋友共享玩具、配合行動，也不善于遵守交往規(guī)則，會讓孩子感覺自己像個多余的人；為了避免孩子形成不合群性格，入學前。父母便應(yīng)引導孩子習慣于和別的小朋友交往。

讓孩子擔當角色

如果要參加一次鋼琴演奏，孩子可能會提前好幾周開始練習，這會使孩子增強自信。但很多家長忽略給孩子參加聚會的實踐機會，他們不知道這樣的經(jīng)歷將深刻印在孩子的腦子里。

如果孩子想去參加一次活動，比如出席一個婚禮，家長應(yīng)該告訴他婚禮的一般程序，允許孩子自己去應(yīng)對。

打扮和衣著也是不應(yīng)該忽視的，如果孩子衣著不整潔，其他孩子會注意到的，甚至會談?wù)撍ㄋ@將影響孩子的自信。

在教孩子與人交流時，不要試圖改變孩子的基本個性。也不要刻意追求讓孩子具備十分優(yōu)秀的社交能力，如果孩子只有兩個但無拘無束的朋友，那也很好，重要的是孩子與朋友能夠很好地交流。

給孩子交朋友以具體指導

孩子畢竟是孩子，與小朋友交往中難免出現(xiàn)各種各樣的問題，應(yīng)該細心觀察給予指導。孩子們之間出現(xiàn)摩擦或者裂痕，家長應(yīng)該細心觀察、了解原因、做出分析，指導孩子們化解矛盾。再如孩子們在一起時間過長，影響了學業(yè)，應(yīng)跟孩子們一起討論，讓孩子們認清利弊，主動采取措施。幾個孩子在一起，往往有一個自然形成的“頭兒”，做好“頭兒”的工作很重要。

爭強好勝不要過度

爭強好勝當然不能算是缺點。但太過了就不好了。任何時候“尖子”只是少數(shù)，如果什么事都想獲勝，也很難交到朋友。因為朋友很可能在某些方面比較強，如果因為別人超過自己就生氣、嫉妒、心里難受，那怎么能交上朋友呢？友誼是需要為朋友的成功而驕傲的。

家長別盲目限制

有些父母往往有意無意地為自己的孩子選擇朋友，限制孩子的自由交往。當然，這些父母的用心是良苦的，他們擔心自己的孩子被別的孩子欺負等。這樣做等于父母們代替了孩子的思維，代替了他們的分析，代替了他們?nèi)ズ突锇榻煌?，這樣做的結(jié)果無疑是把自己的孩子推到孤立的地位，而且使孩子產(chǎn)生依賴性，覺得有父母做堅強后盾，有什么問題都可以回到父母身邊，尋求庇護。這對孩子增長交友方面的知識是極為不利的。

當孩子在交友期間，受到冷遇排斥時，父母應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，給予關(guān)心，并且從實際出發(fā)，解除孩子心理上的懷疑等，讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴，孩子也只有在通過自己獨立結(jié)交朋友的過程中，才能增長才智！

與孩子朋友的家長主動交往，共同指導孩子、帶動孩子，這一點很重要。孩子成了朋友，家長都有交往的需要，因為家長都存著某種擔心。家長們來往之后，不僅對孩子是一種促進，許多具體問題也容易解決了。