論快樂體育理念在高校健美操教學中的有效融入

呂 麗

（南通大學體育科學學院體操教研室，江蘇 南通 226000）

理論與方法探索

論快樂體育理念在高校健美操教學中的有效融入

呂 麗

（南通大學體育科學學院體操教研室，江蘇 南通 226000）

快樂體育理念要求堅持新的教學觀，能從根本上培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生主動地參與到學習中來?？鞓敷w育理念下的健美操教學，不是脅迫式和強制式的教學，而是會讓學生在學習的過程中體會到更多的樂趣。為了激發(fā)學生的學習熱情，提高高校健美操課程的教學質量，需要創(chuàng)新教學模式，將快樂體育的教學理念引入到高校的健美操教學中。

健美操教學；高校；快樂體育

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.043

在當前高校的體育課上，健美操教學仍主要使用傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中會容易使健美操失去原有的活力與生機，流失了課堂的快樂元素，最終會影響到健美操課程教學目標的實現(xiàn)。所以，要在高校健美操教學中引入快樂體育理念。這不是憑空想象出來的，而是在不斷總結傳統(tǒng)教學模式不足的基礎上提出來的。這是高校教育對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新與反思。

1 當前高校健美操教學中存在的主要問題

1.1 教學模式過于落后

健美操運動具有的獨特魅力就是娛樂，在教學活動中要充分體現(xiàn)出它的力、健、美的風采以及神韻，這樣才可以吸引學生，從而更好地實現(xiàn)教學目標。傳統(tǒng)的健美操教學模式中，學生只是被動地參與到教學活動，教師并沒有注意到學生的個性差異等因素，大部分的時間都是在讓學生一味地模仿和練習，這樣學生就很難體驗到健美操運動帶來的快樂。除此之外，教師更關注的是學生是否達到了健美操運動的技術目標，忽視了健美操本身的健身性、娛樂性。學生體驗不到學習健美操的快樂，也就無法投入，教學目標的實現(xiàn)只會更難。

1.2 教學內(nèi)容過于單調(diào)，學生的個性化需求難以滿足

高校健美操的課堂上，學生之間的差異是很大的，但是目前許多高校的教學模式都是固定的，教學內(nèi)容都是采用“一刀切”的方法，這就給一部分同學的學習造成了很大的困難，無法跟上大部隊的進程；也有部分同學，身體素質比較優(yōu)良，能很快的掌握所教的知識，卻不能繼續(xù)接受新的知識。這就嚴重地打擊了學生的積極性。容易讓學生喪失對健美操學習的興趣和熱情，而且也不利于學生個性化的培養(yǎng)。

1.3 與學生終身體育觀相脫節(jié)

高校教育從根本上來說并不是終結性的教育，高校健美操的教育也是這樣，它可以作為學生終身應用的體育鍛煉的手段。對大部分學生來說，在高中時很難接觸到健美操，大學基本上是大部分人接觸健美操的起點。但是傳統(tǒng)的教學模式更加注重的是教學目標的實現(xiàn)，對于健美操的價值以及學生學習健美操的意義方面很是忽略，這也就導致造成了學生對健美操的學習帶有很大的盲目性。也就在學習過程中缺乏了應有的主動探索精神以及創(chuàng)新意識。這無疑對培養(yǎng)學生的終身體育觀念是不利的。

2 高校健美操教學中引入快樂體育理念的必要性

2.1 提高學生愉悅感有助于教學進程的順利發(fā)展

高校里傳統(tǒng)的健美操教學，是教師和學生之間單向的知識灌輸?shù)倪^程，這不僅侵占了學生在健美操課堂上的主體地位，也限制了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生沒有了學習的積極性，效果當然不會好?？鞓敷w育的理念就是讓學生在充滿樂趣的環(huán)境中進行學習，教師在設計教學環(huán)節(jié)是要注意從學生的立場出發(fā)，注意圍繞學生的興趣偏好進行教學設計。如此才可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，有助于教學進程的順利進行。

2.2 有助于和諧師生關系的營造

高校健美操是一個比較復雜的雙邊教學活動，其教學質量的好壞，主要就是取決于教師和學生之間的協(xié)調(diào)程度?？鞓敷w育在健美操教學中的融入就要求學生與教師有一個十分融洽的關系。同時也對師生提出了很多新的要求，快樂體育理念要求教師準確地把握學生學習健美操的進程，結合教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，也要求教師要有較高的教學素養(yǎng)，有很高的人際交流素養(yǎng)以及一定的教學技能。教師可以通過多樣化的教學手段吸引學生、感染學生和影響學生，進而有效地引導學生的健美操學習。再者，學生是健美操課堂的主體，教師必須把他們從被動的學習地位上解放出來。這樣才可以構建良好的師生交流機制，讓教師和學生共同進步。

2.3 情感上的投入可以給學生更多的快樂體驗

健美操具有塑形、修身以及娛樂身心的功能，所以會在大學生群體中收到很大的關注，但是傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上壓制了學生學習的積極性，進而降低學生在健美操上的情感體驗?？鞓返捏w育理念就是要構建健美操快樂體育的教學模式，幫助學生實現(xiàn)塑形、修身以及強身健體的目的，而且還可以增加學生的愉悅感。尤其有些基礎比較差的同學在學習健美操的課堂上不會感覺到壓力，會依據(jù)自己的條件選擇自己感興趣的內(nèi)容，由基礎開始，慢慢地提升。

3 高校健美操教學中快樂體育理念的導入策略

3.1 引導學生的主動參與

教無定法，貴在得法，高校的健美操教學也是如此。傳統(tǒng)的健美操教學模式，教師只是一味地遵循標準、單向的程序式教學方法，這對于一些比較簡單的健美操動作的教授可能會有很好的效果，但是對于一些比較復雜的動作，讓學生再一味地模仿，效果當然不會好。這就需要教師適時地改變教學策略，變教為“導”，通過語言與動作的誘導，讓學生自己體會，通過自己體會肌肉的運動來實現(xiàn)各個關節(jié)的協(xié)調(diào)配合。這樣雖然會有很多同學在開始的時候不得其法，不能很好地掌握要領，但是隨著教師的不斷引導以及教學活動的深入，學生會收獲很大。教師還要注意要引導學生獨立思考，善于自我發(fā)現(xiàn)問題，繼而自己解決問題。教師要保障學生的課堂主體地位，在一定程度上讓學生可以自由發(fā)展，這樣有利于學生及時地解決在健美操學習過程中遇到的問題，得到更多的快樂體驗。

3.2 加強情感教育手段的應用

教師要在教學過程中注意應用一定的情感教育手段，愛護學生、鼓勵學生、幫助學生，讓學生在課堂上充分感受到教師對自己的關心，從而產(chǎn)生積極的回應。教師要在教學過程中注意良好師生關系的構建，運用情感的力量，這樣才可以確保教學目標的順利實現(xiàn)。

4 結 語

在健美操教學過程中，需要由教師站在主導位置進行教學，而學生需要不斷地學習從而掌握健美操學習的基本要領。在健美操學習的中后期要注意解放學生學習主體的地位，教師主要就是對學生進行適量的引導，讓學生自己去學習、去領悟，學生自主學習，將自己的觀點融入到健美操學習過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，自己進行編排，選擇最適合自己的學習內(nèi)容。在教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，構建和諧的師生關系，將快樂體育思想充分地融入到健美操的教學活動中，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握關鍵技術。

［ 1 ］郝紅忠，譚政典，郭隆珠.對快樂體育在我國實施的思考［ J ］.體育科技文獻通報，2006，14（2）：21-22.

［ 2 ］鄭慶樂，黃明.論快樂體育理念在高校健美操教學中的引入［ J ］.成都師范學院學報，2015，4（7）：45-48.

［ 3 ］李勛，江文奇，李劍政.快樂體育思想的異化解讀與詮釋［ J ］.教學與管理，2012 （6）：130-132.

G831.3

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1674-151X（2016）07-080-02

投稿日期：2016-06-01

呂麗（1980—），講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。