“四個(gè)一”并舉，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂

肖俊江

摘 要 “四個(gè)一”主題教研活動(dòng)創(chuàng)建以來(lái)，學(xué)校構(gòu)建了“三段六模塊”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生能動(dòng)地建構(gòu)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了主動(dòng)發(fā)展。樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，始終把“設(shè)計(jì)一節(jié)課、講授一節(jié)課、評(píng)價(jià)一節(jié)課、反思一節(jié)課”的“四個(gè)一”活動(dòng)和打造高效課堂工作作為學(xué)校課改工作的重要手段和目標(biāo)，扎實(shí)、穩(wěn)定地推進(jìn)課改工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 高效課堂 “四個(gè)一”主題教研 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

每位教師都想使自己的課堂教學(xué)更加的高效。所以針對(duì)打造高效課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的“不必改、不愿改、不會(huì)改”的問(wèn)題，我們進(jìn)行了“四個(gè)一”主題教研系列活動(dòng)。

1思想統(tǒng)領(lǐng)

為了擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。我們組織全體教師參加市、縣、校各級(jí)新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽(tīng)專家講座，開(kāi)展優(yōu)秀教師示范課活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)了教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2把課堂還給學(xué)生

課堂教學(xué)是否高效，能否把課堂還給學(xué)生，與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)。所以在如何設(shè)計(jì)好一節(jié)課、上好每節(jié)課上，我們是這樣做的：

（1）面向全體教師，做到有效備課。首先，讓大家重視上課，做好課前準(zhǔn)備，時(shí)刻牢記態(tài)度決定行動(dòng)；其次，從行動(dòng)上要求教師超周備課，年級(jí)組、教研組定期檢查教案。

（2）研讀課標(biāo)和教材，做到教材的再設(shè)計(jì)。對(duì)教材，要求教師樹(shù)立教材是為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)生不是為教材而存在的，教師重在用教材而不是教教材。教師應(yīng)對(duì)教材有適當(dāng)?shù)剡x擇與補(bǔ)充意識(shí)，哪怕是一道小小的課后練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，都是對(duì)教材的補(bǔ)充。

（3）讀懂學(xué)生，做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的再設(shè)計(jì)。有句話說(shuō)的好，備課還要備學(xué)生。所以在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師在課堂教學(xué)中必須給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間或?qū)W習(xí)任務(wù)，必須讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在一堂課上，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，找好載體，給學(xué)生充分的活動(dòng)任務(wù)，如朗讀、思考、討論、板演、實(shí)驗(yàn)等，都應(yīng)讓學(xué)生參與其中。讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）加強(qiáng)培訓(xùn)，做好教育技術(shù)手段的再設(shè)計(jì)。學(xué)校利用每周二、周四第八節(jié)課，對(duì)全校教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教學(xué)反思相結(jié)合。這樣就能夠充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性構(gòu)建高效課堂。

（5）調(diào)動(dòng)學(xué)生，做好課堂教學(xué)過(guò)程的再設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)過(guò)程的再設(shè)計(jì)包含導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（引入、情景創(chuàng)設(shè)、串場(chǎng)語(yǔ)言以及評(píng)語(yǔ)等）、預(yù)設(shè)問(wèn)題設(shè)計(jì)、提問(wèn)方法的設(shè)計(jì)（嚴(yán)禁自問(wèn)自答）、評(píng)價(jià)方法和題目設(shè)計(jì)等，要分層次，有梯度。學(xué)校在教師講課環(huán)節(jié)中非常重視課堂教學(xué)過(guò)程的深入設(shè)計(jì)和思考，挖出本學(xué)科具有代表性和普及性的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行普及，教研組和備課組經(jīng)常組織培訓(xùn)，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師和有能力的學(xué)科帶頭人給本組教師講課，講授如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、怎樣用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。

（6）明確教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)情景，做好學(xué)生預(yù)習(xí)是關(guān)鍵?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂表現(xiàn)。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的預(yù)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成。

3改變課堂的關(guān)鍵是改變教師

教師在教學(xué)中要做到滿足學(xué)生情感、認(rèn)知的需求，讓學(xué)生具有穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要講求適應(yīng)性，教學(xué)模式的選用要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教師自身特點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)方法的運(yùn)用要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受方式和個(gè)性特長(zhǎng)相適應(yīng)，提倡課堂教學(xué)節(jié)節(jié)有反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。所以，在一堂課上，我們要求教師絕不能滿堂灌，更不能一講到底，而是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，找好載體，給學(xué)生充分的活動(dòng)任務(wù)，如朗讀、思考、討論、板演、實(shí)驗(yàn)等，都應(yīng)讓學(xué)生參與其中。

4教研反思，借鑒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄整理升華

教研活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的風(fēng)景線，也是生命線。只有樹(shù)立良好的教研風(fēng)氣，狠抓弊病，將問(wèn)題當(dāng)成工作的切入點(diǎn)，才能不斷推動(dòng)課堂教學(xué)良性發(fā)展。自課改以來(lái)，“教學(xué)反思”或“教學(xué)后記”成了教師備課必有的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。我們要求所有教師一定要寫(xiě)好教學(xué)反思，并使之成為一種制度加以規(guī)范。

“四個(gè)一”主題教研實(shí)踐活動(dòng)取得了可喜成績(jī)，使我校課堂動(dòng)起來(lái)了，煥發(fā)出生命的活力，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的提升。收獲的經(jīng)驗(yàn)和感悟成書(shū)成冊(cè)，如校本教材、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、學(xué)案集、典型個(gè)案集、反思集等，這些都對(duì)今后的教育教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。