利用信息技術(shù)，創(chuàng)建初中語文高效課堂

貢智昊

【摘 要】21世紀是一個現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的世紀，在這樣的時代背景下，信息技術(shù)在教學中也得到更多應用。同時，信息技術(shù)也促進了初中語文教學改革。本文通過介紹信息技術(shù)在創(chuàng)建初中語文高效課堂中的應用，分析信息技術(shù)在初中語文教學中的優(yōu)勢，從而進一步論證了信息技術(shù)對創(chuàng)建初中語文高效課堂的重要性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 高效課堂

隨著21世紀信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式越來越受到詬病。承擔著提高國民素質(zhì)教育重任的中小學教育，迫切的需要進行改革。而將信息技術(shù)與初中教育相結(jié)合，無疑為改革指明了方向。它以其特有的優(yōu)勢，促進了教學效果的改善和教學效率的提高，同時大大增強了學生的學習熱情與學習動力。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的應用

第一，網(wǎng)絡資源在創(chuàng)建初中語文高效課堂中的應用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，越來越多的人利用網(wǎng)絡搜集信息，查找資源。將網(wǎng)絡資源運用到初中語文教學中，可以調(diào)動學生自主學習的興趣，一改過去“填鴨式的教學”。從過去的“要我學語文”，變成現(xiàn)在“我要學語文”。如在學習蘇教版語文七年級上冊《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，可以把學生分成不同小組，每個小組從網(wǎng)上尋找自己喜歡的蘇軾的作品及相關(guān)資料，在課堂上向同學們展示。同時鼓勵同學們相互討論和賞析，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，同時也鍛煉了學生的語言表達的能力。

第二，博客在創(chuàng)建初中語文高效課堂中的應用。傳統(tǒng)初中語文教學模式中，學生寫作能力的培養(yǎng)主要是通過閱讀作文書中優(yōu)秀作文和布置作文任務來實現(xiàn)的。這樣不僅不利于激發(fā)學生的閱讀和寫作熱情，也不易提高學生的寫作水平。而通過利用博客這種信息技術(shù)，教師向?qū)W生分享一些優(yōu)秀博文的同時，鼓勵學生在自己的博客上寫博文，并使學生間相互評論、分享經(jīng)驗。這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，也加強了師生交流。比如，教師在講授課文《沁園春·雪》的時候，可以要求每個學生在自己的博客上寫一篇關(guān)于雪的博文，并且閱讀和評論其他同學的文章。這樣的方法，在加深學生對于課文印象的同時，切實提高了學生的寫作能力。

第三，PPT在創(chuàng)建初中語文高效課堂中的應用。過去教師通過在黑板上寫板書，要求學生做筆記來對知識點進行歸納、總結(jié)和補充。但是這種方式既浪費課堂時間，又不利于理解記憶。PPT的使用，使得教師從課堂上解放出來，提高課堂效率，增加教學趣味。同時，教師可以通過對課文整合，將相似主題的課文制成一個課件，以便于學生對比學習，集中復習。例如，將關(guān)于鄉(xiāng)愁的課文整合成一個課件，讓學生體會不同作者對于思鄉(xiāng)之情如何表達。以此來使學生的學習更具針對性，提高學習效率。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的目標

首先，信息技術(shù)的運用，訓練了學生的思維能力也培養(yǎng)了學生豐富的想象力。在初中語文教學中，學生思維能力和想象力的培養(yǎng)是提高創(chuàng)新能力的基礎。有了較強的思維能力才能夠更好的創(chuàng)新和發(fā)展。教師在教學中通過選擇適當?shù)姆椒?，利用信息技術(shù)，制作教學課件和電子教案，調(diào)動學生多感官學習，手腦并用，便于學生理解教學中的重點和難點。利用網(wǎng)絡中音樂、圖片、動畫場景的直觀形象，有效的與相關(guān)知識鏈接，開闊了學生視野，有助于促進學生全面發(fā)展。如八年級下冊的《紫藤蘿瀑布》一課，通過信息技術(shù)的支持，將紫藤蘿瀑布的美通過圖片形式展現(xiàn)出來，與作者的描寫相對比，使作品更加生動形象。

其次，信息技術(shù)有利于教師個性的發(fā)揮和教學風格的多樣化。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況制作出個性鮮明，豐富多彩的教學課件。比如在下午學生容易疲倦的情況下制作的課件就可以生動活潑，必要時可以增加一些幽默的內(nèi)容，使課堂氣氛輕松，提高學習效率。教師可以利用網(wǎng)絡對語文教材進行賞析，結(jié)合文章的特點，提取精華直奔主題；也可以從文章的風格入手，引導學生結(jié)合作品的特點和寫作背景進行深層次的分析，選定不同角度從而更深入的理解教材。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)提供了師生相互交流的平臺。教師通過將一些豐富的教學資源和參考資料發(fā)到網(wǎng)上來實現(xiàn)信息共享。學生可以不受時空的限制進行資源下載和網(wǎng)上討論。教師可以根據(jù)學生反饋回來的信息修訂教學計劃，調(diào)整教學進度，在網(wǎng)上進行指導和答疑。還可以建立班級網(wǎng)站電子圖書室或開展網(wǎng)絡名著閱讀活動并寫出讀后感，以此來開闊視野并增強學生的閱讀興趣。還可以在班級網(wǎng)站發(fā)表一些小感想、小文章來幫助學生自主地學習，積極地探求，增強自信并提高寫作水平。

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了中學語文教育的改革，使中學語文教學更符合時代發(fā)展的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的應用和實踐，調(diào)動了學生的學習積極性也發(fā)揮了教師的個性，并提高了課堂效率?？梢钥吹?，信息技術(shù)在初中語文教學中正扮演著日益重要的角色。我們在享受信息技術(shù)帶給我們的諸多好處的同時，也要注意加強對學生和教師的信息技術(shù)培訓，使信息技術(shù)真正能夠為我所用，在創(chuàng)建初中語文高效課堂的過程中發(fā)揮更大的力量。