小學(xué)二年級學(xué)生的觀察寫話能力培養(yǎng)

丁成霞

看圖寫話訓(xùn)練是作文寫作的重要前提基礎(chǔ)，也是低年級小學(xué)生最初步的訓(xùn)練，同時(shí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生如何去觀察事物的思維認(rèn)識能力以及形象思維的表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生雖然具備了一定的字詞基礎(chǔ)，但是他們年齡尚小，缺乏生活的閱歷，對事物的認(rèn)識也不太完善，因此，對看圖寫話的意思表達(dá)不夠完善。二年級小學(xué)生的看圖寫話也是由一年級的看圖學(xué)文，看圖識字逐漸過渡來的，為三年級小學(xué)生的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，二年級的看圖寫作教學(xué)是極其重要的一環(huán)，也是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。

一、有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

小學(xué)二年級的看圖寫話，就是要求小學(xué)生首先要學(xué)會用眼睛去看，去觀察，這是最基礎(chǔ)的。低年級的小學(xué)生，在觀察事物方面的能力都比較欠缺，看圖的時(shí)候不按照一定的順序或者是一定的目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)首先教會小學(xué)生如何去“看”，去“觀察”。讓小學(xué)生們在觀察的過程中，去發(fā)現(xiàn)信息，比如圖中所表達(dá)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等等做到清楚的了解，這樣，稍后才能把自己所看到的用自己的話寫出來。小學(xué)生在看圖的時(shí)候，要弄明白圖中所想表達(dá)的內(nèi)容，比如，圖中的人物都在做什么，發(fā)生了什么事情，學(xué)會概括認(rèn)知的能力，另外，就是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察圖畫背景。在看圖時(shí)，按照一定的順序，或者是方位去觀察，比如由遠(yuǎn)到近，由上到下，仔細(xì)觀察還有什么內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相關(guān)，還要注意觀察人物的表情，動作等等。長此以往，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，非常有助于小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。

例如，讓小學(xué)生觀察一幅春天小朋友在郊外放風(fēng)箏的情景圖。教師在引導(dǎo)小學(xué)生觀察的時(shí)候，可以按照由遠(yuǎn)及近的順序來觀察，遠(yuǎn)處的天空中有什么，近處的景物又有哪些，都有誰在干什么，他們臉上的表情又是怎樣的……在教師的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，然后再寫出來，這樣的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

二、合理優(yōu)化小學(xué)生的想象能力

在低年級的看圖寫話教學(xué)中，教師首先培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，除此之外，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。有的小學(xué)生通過看圖，可以把圖中的意思表達(dá)清楚，只不過運(yùn)用的語言比較單調(diào)，圖上有什么就說什么，內(nèi)容寫出來也比較枯燥，缺乏豐富的聯(lián)想和想象能力。如果加上一些想象的句子，那么，寫出來的內(nèi)容就會感覺“有血有肉”，比較充實(shí)。

例如，教師給出一幅學(xué)生們打掃衛(wèi)生的情景圖，有的在灑水，有的在掃地，有的在擦黑板，還有的在擦玻璃……在小學(xué)生們進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，就這樣根據(jù)圖示表達(dá)出來也是情理之中的事情，只不過有點(diǎn)單調(diào)的感覺，如果讓小學(xué)生們發(fā)揮想象，根據(jù)小學(xué)生們的表現(xiàn)寫出幾句描寫他們心理活動的句子，內(nèi)容看起來就比較“活”了。再如，在小學(xué)生觀察植樹情景的圖畫時(shí)，按照一定的順序，根據(jù)圖中小學(xué)生們的表現(xiàn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出來，然后再觀察，不遠(yuǎn)處的枝頭落著幾只小鳥，可以鼓勵(lì)小學(xué)生展開豐富的想象，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，像是在跟植樹的小學(xué)生們說著什么……這樣的話，就給寫出的文章增添了生機(jī)和活力。因此，在小學(xué)生看圖寫話的過程中，適當(dāng)?shù)恼归_豐富的想象，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的看圖寫話能力。

三、科學(xué)鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力

在小學(xué)生看圖寫話的教學(xué)當(dāng)中，語言表達(dá)是由看向?qū)戅D(zhuǎn)變的過程，教師在指導(dǎo)小學(xué)生看圖的時(shí)候，他們一定會仔細(xì)的觀察圖畫，如果小學(xué)生觀察的仔細(xì)，到位，那么，在用語言表達(dá)的時(shí)候，就比較有條理，而且很清楚，寫出來的內(nèi)容也會比較完整。在小學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，教師指導(dǎo)小學(xué)生按照一定的順序來表達(dá)，比如，像描寫一件事情的可以按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描繪，像描寫景物的可以按照方位變化的順序進(jìn)行描繪，在語言表達(dá)過程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生盡量的多使用學(xué)過的詞，句來表達(dá)以及小學(xué)生求異思維的發(fā)散。同時(shí)，教師要用鼓勵(lì)的話語激發(fā)小學(xué)生，比如像：這位小學(xué)生表達(dá)的很好，還有跟他想的不一樣的嗎？誰能夠再來，表達(dá)的更具體一些，更生動一些呢？在教師的鼓動之下，一些小學(xué)生就會積極的創(chuàng)新思維，積極的去發(fā)言。在教師指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)之后，接下來的寫話就會水到渠成了。

四、有效提升小學(xué)生的思維發(fā)散能力

對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，在看圖寫話訓(xùn)練當(dāng)中，寫出完整的句子應(yīng)該不是難事，而且，還具備了一定的觀察和想象的能力。關(guān)鍵是鍛煉如何再把內(nèi)容寫的更具體一些，在教師的指導(dǎo)下，針對圖畫當(dāng)中人物的動作，神態(tài)，心理活動等方面進(jìn)行大膽的思維想象，進(jìn)行揣摩，把事情寫具體，把人物寫“活”。

例如，在前面提到的小學(xué)生打掃衛(wèi)生的情景圖中，小學(xué)生們爭先恐后的勞動，可以鼓勵(lì)小學(xué)生們發(fā)散思維，他們每個(gè)人心里會想些什么，彼此之間又會說些什么呢？在實(shí)踐中鍛煉小學(xué)生的思維發(fā)散能力，對小學(xué)生的看圖寫話能力提高具有極大的推動作用。

在對小學(xué)生進(jìn)行看圖寫話能力培養(yǎng)的過程中，教師需要進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)，有計(jì)劃的培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力以及思維發(fā)散能力，逐漸提高小學(xué)生的看圖寫話能力，為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。