以媒為輔 助教導(dǎo)學(xué)

許德標(biāo)

隨著新課程的改革和實(shí)施，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效果的不可或缺的手段之一，它集直觀、形象、多樣、趣味性于一身，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。

一、以媒為輔 讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

小學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn)，采用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)正好適應(yīng)他們這個(gè)特點(diǎn)，使他們興趣盎然。利用多媒體使語(yǔ)文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進(jìn)感知，營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中。從而增強(qiáng)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。例如教學(xué)《回聲》一課，通過創(chuàng)設(shè)山谷回音的情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。理解課文內(nèi)容時(shí)，一邊播放青蛙的對(duì)話，一邊演示水波的形成過程，有助于學(xué)生較好地理解“回聲”。又如講授《索溪谷的“野”》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時(shí)，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動(dòng)人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩(shī)意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽覺、視覺等感觀上的極大享受?？梢?，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，確實(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，促進(jìn)學(xué)生從形象思維順利過渡到抽象思維。

二、以媒為輔 讓語(yǔ)文課堂“易”起來(lái)

有些內(nèi)容，因?qū)W生缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難于開展抽象思維活動(dòng)，從而影響了學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)深入理解和準(zhǔn)確把握，運(yùn)用多媒體能為學(xué)生展示多角度，多方位，多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，讓學(xué)生憑借個(gè)體的形象去感知抽象的事物，進(jìn)而突破重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)效率。如《豐碑》一課，文章中“風(fēng)更狂，雪更大了，大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！边@是全文的中心段，也是全文的難點(diǎn)，如何突破，解決難點(diǎn)呢？在利用多媒體制作三幅連續(xù)的畫面：第一幅即書中的原圖，第二幅則是風(fēng)雪交加的畫面，同時(shí)放大軍需處長(zhǎng)在風(fēng)雪中的形象。第三幅則是慢慢的刻畫軍需處長(zhǎng)的名字。學(xué)生看著這一幅幅生動(dòng)直觀的畫面，聽著老師動(dòng)情的朗讀，深刻領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容，突破了難點(diǎn)。如教學(xué)《海底世界》一課，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)特點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識(shí)地運(yùn)用錄像這一電教媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵縮放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、以媒為輔 忌喧賓奪主

新課標(biāo)的教學(xué)理念：語(yǔ)文姓語(yǔ)，就應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。應(yīng)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中理解，積累和運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，在多媒體課件圖文并茂、聲色俱全的誘導(dǎo)下，學(xué)生便很少有興趣、有時(shí)間來(lái)關(guān)注課文本身，用心體悟文章的語(yǔ)言文字，更談不上對(duì)閱讀材料的抽象思維和理性思考。影響和制約學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，從而制約學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。面對(duì)誤區(qū)我們必須認(rèn)真對(duì)待，務(wù)必認(rèn)清：（1）多媒體只是一種工具、一種方法、一種手段，不能盲目利用。（2）我們要弄清多媒體的使用要掌握得適時(shí)、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效。（3）不可盲目一味的依賴多媒體。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要合理利用多媒體開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅樂學(xué)、好學(xué)而且善學(xué)，提高教學(xué)的效率。但我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，要冷靜，忌盲目，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)。才能讓多媒體這朵奇葩在語(yǔ)文園地里開花結(jié)果，才能讓語(yǔ)文教學(xué)因多媒體面折射出更多的光芒。endprint