初中英語趣味教學淺談

萬月磊

（江西省南昌市南昌縣昌南實驗學校，江西 南昌 330000）

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初中英語趣味教學淺談

萬月磊

（江西省南昌市南昌縣昌南實驗學校，江西 南昌 330000）

摘要：現(xiàn)階段，盡管我國的英語教育現(xiàn)狀取得了一定的發(fā)展，但是仍然不能較好的適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要，與時代的發(fā)展要求還存在一定的差距。研究表明，在初中英語教學環(huán)節(jié)中實施趣味教學對中學生英語水平的提高具有顯著的促進作用。本文結合筆者多年來的教學經(jīng)驗，就此方面進行了簡單的論述，希望能對相關教師工作起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：初中英語；趣味教學

英語教學的普及雖然現(xiàn)在已經(jīng)從小學甚至幼兒園開始，但同學們真正的學習英語知識和使用技巧大多是從初中開始的，所以說作為整個英語教學工作中的一個開始，初中英語教學工作至關重要。不少學生在剛開始接觸英語時由于好奇心以及新奇感迅速產(chǎn)生了對英語的“假象”興趣，但由于外語沒有像母語學習那樣天然的學習和使用環(huán)境，隨著時間的推移，使得本來英語基礎就差或者學習方式存在問題的學生，學習英語的興趣大大降低。由此，趣味教學模式應運而生并加強實施。那么如何進行英語趣味教學呢？下面我們從以下幾個方面入手進行談論。

一、和諧融洽的師生關系的重要性

（一）努力消除師生隔閡。在實際教學中，師生關系處于被動局面，教師一味的向?qū)W生灌輸知識，而學生也是一味的接受，多數(shù)學生始終認為老師說的永遠是對的，并不會大膽的挑戰(zhàn)權威，這就在一定程度上成為師生關系緊張的導火索。就教師而言，在設計教學內(nèi)容以及實際授課時，并沒有切實考慮學生的接受能力，導致學生存在一定的畏懼心理，并不能主動地與老師互動。相反，如果教師能夠努力消除師生隔閡，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，將學生變?yōu)檎n堂的主人，拉近師生關系，則會取得良好的教學效果。

（二）多樣化的教學方式。記憶單詞和掌握語法是學習英語的基本途徑，此外，多樣化的教學模式也是至關重要的。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師并不注重學生的實際應用能力，而是將注意力放在“填鴨式”的灌輸上，忽略了英語作為一門應用型語言的本質(zhì)。現(xiàn)階段，得益于科學技術的發(fā)展，多媒體教學迅速得到了普及，教師在實際教學環(huán)節(jié)中，需要打破課本的束縛，努力運用多媒體教學，采取多樣化的教學方式，及時掌握社會信息英語周刊以及開展多樣的英語課外交流活動，重拾學生對學習英語的興趣。

（三）注重學生學習心理。事實證明，學習心理直接制約著英語的學習水平，也是導致學生對學習英語產(chǎn)生厭倦態(tài)度的一個重要因素。興趣是最好的老師，當學生有了學習的欲望，學習成績自然水漲船高。因此，在實際教學中，教師應該密切關注學生的心理變化，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，采取恰當?shù)慕虒W模式激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習水平。

二、創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境

（一）輕松趣味性課堂。很多學生認為，課堂環(huán)節(jié)永遠是嚴肅的、緊張的，不能充分調(diào)動自己學習的積極性和興趣。所以，課堂氣氛并不活躍，而這種氣氛是對自己教學水平的一種質(zhì)疑。從教師的角度來說，輕松愉悅又有著趣味性的課堂是每一個老師應盡可能創(chuàng)造的，因此，在實際教學環(huán)節(jié)中，教師應該努力為學生營造一個輕松趣味的課堂，采取多樣化的教學手段，充分利用豐富的教學資源，注重課堂互動，切實打破嚴肅緊張的課堂氛圍。此外，教科書上單調(diào)的英語課文不全是教學內(nèi)容，也可以英文故事或英文歌曲等來進行施教，以提高學生學習的積極性，增加課堂學習的趣味性。

（二）聽說讀寫全面發(fā)展。英語是一門技能課程，更多的是注重使用，而學生要是一味的去聽老師講和對課本單詞的死記硬背，學生則會不自覺的產(chǎn)生一種厭煩感，就會由原來的主動接受變?yōu)楸粍拥膶W習。因此，在施教過程中一定要注重學生的自學能力，不僅僅拘泥于英語的聽和寫，讀和說的同步培養(yǎng)往往是提高學生學習英語能力主要部分。學生由于長時間的不去閱讀和使用英語，則無法完全體會到一種語言的魅力，在他們眼里，英語只需要大量的單詞累積，偏離了一門語言學科的本質(zhì)，往往到最后學習英語力不從心，學習效率自不必提。相反，通過大量的閱讀和使用，人為的為這門語言創(chuàng)造出一種天然的學習環(huán)境和使用環(huán)境，比如在課堂上鼓勵學生以小組的形式進行英語情境模仿，圖書角的英語溝通等，久而久之，英語的學習就好比母語那樣得心應手。

（三）真正體驗到學習英語的樂趣。沒有了興趣，何談學習？初中英語老師作為學生學習這門外語的一個啟蒙者，他不僅是一個知識傳播者，更是一個興趣啟發(fā)者。學生對一門課的興趣的產(chǎn)生取決于這門課的教師，而這在對于學習英語方面來說更為重要。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟水平較差，所以接觸英語時間較遲，自身的英語基礎差，這無疑為英語的教學添加了一定的難度，而這個重任自然而然就擔在了英語教師身上。不少教師在施教過程中把展示的機會讓給學生，讓學生親身體會到英語內(nèi)在的魅力，從學生內(nèi)心深處激發(fā)出對這門課程的熱愛。從而使得學生學習的積極性大大提高。老師作為一個指導者，通過形象的例子，生動的內(nèi)容以及老師自身流利的英語口才，這些都大大增加了學生對英語學習的渴望性。

三、現(xiàn)代化教學手段

學生對學習英語產(chǎn)生厭倦心理的最根本因素則是環(huán)境因素，而有限的學習時間、局限性的教學范圍以及狹窄的使用環(huán)境是我國各地更多的是農(nóng)村英語教學無法順利順利實施的主要緣由。因此，有必要盡可能的采用現(xiàn)代化的教學手段來緩解這一矛盾，通過多媒體等途徑向?qū)W生展示英語這門語言的魅力，采用圖文并茂，聲影結合等手段盡可能還原英語的原始自然，積極創(chuàng)造合適的情景模式和使用環(huán)境。利用母語對英語生動形象的闡述進行理解，盡可能的融入學習英語的自然氣氛中，從真正意義上激發(fā)學生對學習英語的興趣。

四、結束語

總而言之，在初中英語教學中暴露出各種問題，而采用傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法更好的適應當前階段下素質(zhì)教育的發(fā)展要求，所以必須要努力提高英語課堂的趣味性。教師作為英語環(huán)節(jié)的實施者，任重道遠，一方面教師必須采取適當?shù)拇胧┖头椒?，加強學生的學習，調(diào)動學生的學習積極性，將其教學質(zhì)量提高上去，使學生能夠在樂中學習；其次，教師還應該為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛，使學生掌握更多的學英語的方法，最終達到學生的提高，把握英語的基本技能和基礎知識。

參考文獻：

［1］如何實施初中英語趣味教學，張國琴，中學英語之友（上旬）2011-12-02

［2］淺談初中英語趣味教學，楊萬勇，中學英語園地（教學指導）2012-01-25

［3］淺談初中英語趣味教學的策略，陳軍，語數(shù)外學習（初中版中旬）2013-11-11

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0236-01