信息化背景下的高職計算機教改

王伯爵

[摘 要] 在信息化發(fā)展的大背景下，計算機技術(shù)發(fā)展突飛猛進。因此，如何加快高職計算機教學(xué)改革步伐，進一步提高計算機專業(yè)教學(xué)水平，已經(jīng)成為每一名計算機教學(xué)工作者面臨的重要課題。文章結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就信息化背景下高職計算機教學(xué)存在的問題進行探討，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略，以期為進一步完善高職計算機教育教學(xué)工作提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞] 信息化；高職；計算機教學(xué)；教改策略

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.212

在信息化發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息化儼然已經(jīng)成為一種必然，是人們工作、生活不可或缺的重要組成部分。而高職院校作為計算機人才的主要輸出地，在高等素質(zhì)教育中更是扮演著尤為重要的角色。也正因如此，高職院校必須結(jié)合社會發(fā)展需求與計算機的實際發(fā)展情況，加快計算機教改步伐，從而提高高職計算機專業(yè)教學(xué)的整體水平。筆者結(jié)合個人多年從教的實踐經(jīng)驗，就當(dāng)前高職計算機教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)策略進行粗淺的探討，旨在完善高職計算機教學(xué)體系，豐富高職計算機教學(xué)內(nèi)容，提高高職計算機教學(xué)水平。

1 高職計算機教學(xué)存在的問題

第一，部分高職院校的教學(xué)理念過于落后。通過分析可以看到，目前仍有部分高職院校其教育教學(xué)管理理念過于落后，不能對市場競爭形勢進行有效的把握，同時面對學(xué)校的整體發(fā)展前景，缺乏必要的科研責(zé)任與危機意識，在教學(xué)管理上管理方式落后且缺乏全面的管理與科學(xué)的教學(xué)制度，致使高職院校在教育教學(xué)工作上缺乏行之有效的理論指導(dǎo)。尤其是在教育教學(xué)工作上無法從學(xué)生的立場出發(fā)，也就無法了解到新時代學(xué)生的興奮點與積極面，無法做好教育教學(xué)工作。

第二，高職院校師資力量單一。不少高職院校的計算機教師都是畢業(yè)以后就直接被分配到計算機教學(xué)崗位，從事計算機教學(xué)工作，因此，在某種意義上，計算機教師往往缺少一定的計算機實踐經(jīng)驗，不能結(jié)合社會實際與計算機技術(shù)發(fā)展對高職計算機教材內(nèi)容進行重組。且精品意識不夠，不僅不能對高職計算機教學(xué)進行全方位的梳理，在教學(xué)上也無法分清主次，僅僅停留在理論知識的備課時代，片面地注重教學(xué)進度，而忽視了實際的教學(xué)效果。尤其是在上節(jié)課的開展中，更是缺乏綜合性與系統(tǒng)性，使學(xué)生喪失了分析與解決實際問題的能力，無法滿足社會對計算機應(yīng)用人才的需求。

第三，計算機課程設(shè)置缺乏合理性。目前絕大多數(shù)的計算機課程，其在教學(xué)編寫中往往是偏學(xué)科體系與學(xué)術(shù)性的，只是片面地強調(diào)于素質(zhì)教學(xué)理念，而沒有將知識形成的背景與原因很好地結(jié)合在一起，尤其是一些老舊知識點的存在，更是無法彰顯對學(xué)生的能力訓(xùn)練與知識應(yīng)用，使學(xué)生喪失了主體地位與主觀能動性。

第四，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為匱乏。在計算機課程教學(xué)中，不少計算機教師只是將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)看作輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)，并不重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，也就沒有培養(yǎng)出學(xué)生較為優(yōu)異的動手能力與創(chuàng)新能力。近年來，雖然不少高職院校已經(jīng)加強了對實踐課程的重視，并且加大了實踐課程的學(xué)時，但是由于計算機專業(yè)各個課程之間的相互獨立，并無法在實踐課程之中將其充分的聯(lián)系起來，因此，也就失去了實踐教學(xué)的根本目的。

2 信息化背景下高職計算機教改策略

第一，進一步革新教學(xué)理念。要想做好高職計算機教改工作，就必須對計算機教學(xué)理念進行革新。也就是說，高職院校必須要把握好市場的發(fā)展情況，結(jié)合市場對計算機人才的實際需求，有針對性地開展計算機課堂教學(xué)工作，從而確保計算機教學(xué)資料在實際使用上的實用性，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而切實滿足社會對計算機應(yīng)用型人才的需求。

第二，做好教師的培訓(xùn)工作。教師作為教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，其個人專業(yè)素養(yǎng)的高低勢必會直接影響本專業(yè)課程教學(xué)水平的高低。所以，做好教師的培訓(xùn)工作，進一步提升教師們的教學(xué)水平與實踐能力，也是做好高職計算機教改的關(guān)鍵所在。首先，應(yīng)該讓教師充分了解教材內(nèi)容，并且將教材中的知識運用到實踐教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力；其次，高職院校要多為教師開展培訓(xùn)工作，提高教師們的個人專業(yè)素養(yǎng)，同時鼓勵教師一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，最好是能夠參與到企業(yè)的實地考察之中，進一步提高教師的動手能力，從而豐富教師的專業(yè)知識；最后，多鼓勵計算機教師參與到其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，積累更多的計算機相關(guān)知識，從而更好地對學(xué)科熱點進行把握，發(fā)揮學(xué)科的帶頭作用，充分融入教學(xué)改革之中。

第三，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。正是因為計算機教學(xué)內(nèi)容是計算機技術(shù)未來發(fā)展趨勢的直接體現(xiàn)，所以，高職院校在計算機教育教學(xué)工作中，必須要緊跟時代的發(fā)展潮流，設(shè)計符合計算機應(yīng)用型人才需求的計算機課程體系，對計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進行合理的整合，并且要確保實踐教學(xué)模塊的針對性、獨立性以及實用性。尤其是在教材的選用上，教師不僅要從專業(yè)的角度出發(fā)，更要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，切實提高學(xué)生在今后的職場競爭力，提升學(xué)生利用計算機軟件完成特定工作的能力。

第四，強化計算機實踐課程環(huán)節(jié)。實踐性是計算機專業(yè)課程的一個突出性特點。尤其是高職院校作為應(yīng)用型人才的主要輸出地，其所開展的一切教學(xué)活動，其根本目的都是為了能夠?qū)W(xué)生的實際抽象思維能力進行進一步的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析能力與創(chuàng)新能力，對學(xué)生的思維進一步開拓，從而使學(xué)生們的頭腦更加的靈活，進一步對學(xué)生們的思維嚴(yán)密性進行完善，培養(yǎng)學(xué)生們擁有實事求是的高尚品質(zhì)。尤其是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，計算機教師還應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分運用自身已經(jīng)掌握的實際知識，解決其所遇到的實際困難，進一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行提高，使學(xué)生們能夠在今后的職場生活中更加健康穩(wěn)定的發(fā)展。也正因如此，要想達(dá)到這一根本目的，高職院校就必須重視計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這里需要格外注意的是，在計算機實踐教學(xué)的實際環(huán)節(jié)設(shè)置上，我們必須基于計算機專業(yè)的實際崗位需求，充分利用實踐教學(xué)模塊，對計算機的教育、教學(xué)工作進行一系列的有效組織。尤其是在計算機實踐教學(xué)模塊的設(shè)計上，必須確保具有一定的針對性與有效性。也就是說，實踐教學(xué)模塊要能夠適合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)，實踐需求，對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，并且始終堅持循序漸進的教學(xué)要求，當(dāng)學(xué)生完成一個指定模塊之后，在進入下一個指定模塊之中。正是因為計算機實踐授課，不受學(xué)科的限制，因此，也就從教學(xué)本質(zhì)上，擺脫了計算機課程教學(xué)的限制，讓學(xué)生們能夠更加熟練地掌握計算機技能。所以，在今后的計算機實踐課程環(huán)節(jié)，計算機教師要有效結(jié)合課程學(xué)習(xí)和上機實習(xí)，安排相應(yīng)實踐，提供更多的綜合型應(yīng)用人才，滿足社會用人需求。

3 結(jié) 論

綜上所述，本文就信息化背景下高職計算機教學(xué)改革進行了粗淺的探討，希望藉此能夠讓更多的人更清楚地認(rèn)識到，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們工作生活不可或缺的重要工具。尤其是近些年來，社會經(jīng)濟發(fā)展快速，大量應(yīng)用型計算機人才的短缺，也進一步揭示了做好計算機教育教學(xué)工作、培養(yǎng)更多應(yīng)用型計算機人才的重要性。所以，高職院校更應(yīng)該結(jié)合社會與計算機信息技術(shù)發(fā)展的實際情況，把握好市場的發(fā)展動向，將眼光放長遠(yuǎn)，對計算機專業(yè)教學(xué)進行改革，從而為不斷提高高職計算機專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型計算機人才做有益的貢獻(xiàn)。

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