淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

張立銘

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，具有抽象性和邏輯性。在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率相對(duì)比較低下。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該挖掘?qū)W生的潛能，采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極探索知識(shí)，從而提高綜合能力。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.073

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂教學(xué)是其主要的陣地，同時(shí)也是學(xué)生能進(jìn)行思想交流的主要渠道。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞起著重要的作用。如果課堂效果好，那么學(xué)生的反應(yīng)就好，學(xué)生接受知識(shí)就會(huì)容易，也能掌握。那么，教師應(yīng)該怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，是很多教師需要重視的問(wèn)題。在原來(lái)的教學(xué)中，教師起著主力軍的作用，學(xué)生通常是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)。家長(zhǎng)式的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主要對(duì)象，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的作用。而學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大相同點(diǎn)。并且，教師在教學(xué)方式上，同樣有很多問(wèn)題。通常教師在講新課時(shí)，不會(huì)設(shè)置懸念，直接引出課程教學(xué)而沒(méi)有鋪墊，也不會(huì)給教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有的教師盡管能在教育教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是在課上所進(jìn)行的問(wèn)題很多都是教師事先預(yù)設(shè)好的，這種問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，并不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維造成較大的影響。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師和學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最直接目的就是應(yīng)對(duì)考試，如果考試分?jǐn)?shù)高，就是說(shuō)明學(xué)習(xí)好，如果考試分?jǐn)?shù)低，就說(shuō)明學(xué)習(xí)不好。這樣的壓力，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的能力得不到提高。他們將大部分的時(shí)間放在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，使學(xué)生處于疲憊的狀態(tài)，并且學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常忙于考試和作業(yè)，就會(huì)厭煩對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得積極性不高，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑方法

（一）建立良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色

在教育教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的責(zé)任是為學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師只是引導(dǎo)者和幫助者。可見(jiàn)，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和學(xué)生做朋友。這樣，教師和學(xué)生才能在平等的關(guān)系下，與教師坦誠(chéng)相待。如果學(xué)生喜歡這位老師的話，就會(huì)對(duì)這門課感興趣，甚至學(xué)生還會(huì)積極主動(dòng)地提前看課程，對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)學(xué)習(xí)中起著主力軍的作用。學(xué)習(xí)的主要對(duì)象是學(xué)生，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該自始至終讓學(xué)生做主角，使學(xué)生能由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正的主人，教師只是學(xué)習(xí)的引路人。對(duì)于教學(xué)的枯燥性和乏味性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)，變?yōu)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教育教學(xué)的目的，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）利用現(xiàn)代多媒體的手段，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校中成為普遍的教學(xué)手段，并對(duì)教育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在多媒體的使用下，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，愿意投入到教學(xué)中。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段很重要。多媒體技術(shù)是集音、像、動(dòng)畫為一體的，它能使抽象的東西形象化、具體化，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并能降低教學(xué)的難度，使教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，還能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。因此，教師在講新課時(shí)，一定要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

（四）利用小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)人都有思維上的參與，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。但是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要進(jìn)行組織，一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容就沒(méi)有必要進(jìn)行小組合作，內(nèi)容較難的部分可以留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，然后組織小組合作。這樣學(xué)生在小組合作參與的過(guò)程中，能收獲到知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格愛(ài)好等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。在小組合作學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。這樣小組合作的實(shí)效性才能彰顯，才能使大家得到鍛煉并發(fā)揮其自身的長(zhǎng)處，以提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的要求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和探究的氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師還要想方設(shè)法地為學(xué)生采取教學(xué)方法，從他們的興趣出發(fā)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。