崗位教學法在中職汽修教學中的應用

蔡文宇

摘 要：中職汽修學生的崗位實踐能力既符合新課程提高實踐性的教學理念，又能夠提升學生畢業(yè)后的崗位競爭力。在中職汽修教學中運用崗位教學法，教師要制定崗位教學規(guī)劃，以教學引導為主，注重教學總結。

關鍵詞：崗位教學法；中職；汽修教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.015在新課程深入改革的背景下，教學中的陳舊理念急需打破，要不斷創(chuàng)新教學方法，為適應新時代下學生的思維以及性格特點，最大限度地提高教學質(zhì)量。市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，使得競爭無處不在。中職學生作為文憑方面劣勢的一方，只有過硬的實踐技術，才能保證在激烈的競爭中占據(jù)一席之位。中職的汽修教學是一門技能性較強的學科，要求學生具有極高的實踐能力。崗位教學法是一種新興的教學方法，在中職的汽修教學是一個有巨大潛力的嘗試和挑戰(zhàn)。對崗位教學法的運用進行研究和探討也成為學者的關注點。

一、崗位教學法的運用可行性分析

崗位教學法為教學提供了一種十分貼近崗位的情景，它的產(chǎn)生不僅順應了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求，還為學生的技能培養(yǎng)提供了重要的途徑，對提高學生汽修方面的能力與水平產(chǎn)生重要影響，在中職教學中占有重要的地位。具體有以下表現(xiàn)。

（一）教學背景分析

在目前的人才市場競爭中，擁有一技之長的人更容易獲取社會和企業(yè)的青睞。中職學校作為人才培養(yǎng)和輸送的陣地之一，對如何培養(yǎng)出滿足社會需求的對口人才有著急切的關注。而在大學數(shù)量劇增的形式之下，中職學校的學生依然能夠保持著不變的就業(yè)率，離不開中職學校的核心教學理念——以實踐技能為主要教學內(nèi)容。中職汽修專業(yè)就以為社會輸送合格人才為目標，將實踐技能的培養(yǎng)貫穿于整個教學當中。

與此同時，中職學校由于其自身的軟硬件設施的條件限制，加上學生的底子不好，為其教學增加較大的阻力。在新課程的推進中，不斷有眾多的新興教學方法涌現(xiàn)出來，以期改變教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。例如，多媒體結合的教學、小組合作的學習以及情感教學等，都對教學質(zhì)量的提高有著較大的影響。為此，要想有較大的教學突破，創(chuàng)新教學勢在必行，中職學校中汽修教學同樣離不開新興教學法的支持。

（二）崗位教學法理論分析

崗位教學就是通過為學生提供崗位模擬，讓他們真切地感受汽修過程中會產(chǎn)生的各種問題，并積極尋找相應對策，在潛移默化中快速提升汽修學生的專業(yè)能力。這是一種全新的教學模式，為中職汽修改革提供了更多思路，可以吸引學生積極投入到崗位實踐當中，讓學生的學習興趣與能力得到了大幅度的改善。

二十一世紀以來，新課程作為推動我國教育全面改革和發(fā)展一大助力，在目前的教學環(huán)境中仍然具有重要的影響和意義。中職學校汽修的教學就應積極響應新課程的核心理念和宗旨，即充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度地提高學生的學習參與性。結合中職教育的根本出發(fā)點，以讓學生畢業(yè)有工作目標導向教學，在教學過程中就將企業(yè)的需求進行結合，積極開展崗位教學法。在汽修的崗位上，最看重的就是動手操作能力，不是只會紙上談兵的人。為此，在中職的汽修教學中，開展崗位教學法，既符合新課程提高實踐性的教學理念，又能夠提升學生畢業(yè)后的崗位競爭力。

二、崗位教學在中職汽修教學中的實踐策略

再好的教學方法，只有通過實踐，獲得成果才能夠說明它是一種可行、有效的教學法。在中職的汽修教學中，崗位教學法的實踐需要通過不斷的實踐總結，在探索中逐漸建立和完善完整的教學方法體系。以下就如何開展崗位教學法進行探討。

（一） 制定崗位教學規(guī)劃，提高學生安全意識

崗位可以為學生提供更多的實踐機會，要勝任汽修崗位的要求，學生則要對崗位職責、能力有清晰的認識，通過崗位計劃的制訂與實施，能夠較好的完成這一任務。因此，在中職的汽修教學中，崗位教學的實施首先需要教師制定一個詳細的規(guī)劃。在規(guī)劃中對社會企業(yè)中的汽修崗位進行調(diào)查統(tǒng)計，都有哪些崗位，各個崗位的職責是什么，各個崗位的工作流程是什么，在崗位實踐中應注意哪些基本問題等。崗位計劃的制訂并不是空穴來風，是經(jīng)過多年的教學實踐和探索所積累的寶貴經(jīng)驗，學校應加強與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，與企業(yè)協(xié)商出雙贏的合作計劃。

安全是確保汽修崗位教學順利進行的根本，也是學生保護自身安全的前提。中職學校的汽修教學在開展崗位教學中，一是應對學生進行崗前培訓，特別在安全操作方面的內(nèi)容進行重點培訓，提高學生的安全責任意識；二是就各個崗位的工作職責進行一定的理論教學，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的責任心。在教學規(guī)劃中，教師應按照不同崗位的要求以及課本的內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，保證一段理論，一段實踐，交替進行，同時應安排好不同崗位上的人員銜接，確保教學的連貫和流暢。

（二） 以教學引導主，注重教學總結

引導在崗位教學中十分重要，能夠快速教會學生更多與崗位相關的事情，讓他們更快地適應崗位需求。特別是在學生的崗位教學實踐中，應對學生在學校學不到的一些內(nèi)容進行重點的教學。例如，如何讓學生學會與客戶溝通，對接待客戶以及向客戶了解內(nèi)容的過程及技巧進行引導式的教學，對提升學生應對能力有良好效果。在教學過程中，應讓學生具有一定的自主權，鼓勵學生在一定的限制范圍內(nèi)自由發(fā)揮，而教師不應過多的參與到其中。

與此同時，為提高崗位教學的效率和質(zhì)量，教師應規(guī)定學生寫好工作總結，要求學生從不同的角度來進行工作總結，才能對每一次汽修過程與結果理性反思，改善當前中職汽修低效現(xiàn)狀。例如，簡單而直接的技能總結，對在工作中經(jīng)歷過的那些汽修問題應如何解決，形成文字總結。也可以是對與客戶溝通的總結，或是對工作環(huán)境的總結等。在總結中，教師應鼓勵學生從小事記起，點滴積累，同時還鼓勵學生積極提問，并在第一時間內(nèi)對學生的問題進行解答和回應。

三、結語

綜上所述，崗位教學法為職業(yè)教育發(fā)展提供了新的思路，中職學校的汽修教學中崗位教學法的實踐還有很多不完善的地方，需要不斷總結和研究。作為一種新興的教學方法，教師應制定出相匹配的評價體系，摒棄以往單一的考試形式，鼓勵多方參與的評價，保證對學生進行公平、公正而全面的評價，對鼓勵學生以及引導學生的學習方向有著重要的作用。