為孩子，請(qǐng)走出愛(ài)的“泥潭”

□侯登強(qiáng)

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為孩子，請(qǐng)走出愛(ài)的“泥潭”

□侯登強(qiáng)

孩子的成長(zhǎng)需要家庭的教育和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，但最終還是要讓他們學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，否則就適得其反。

第一次認(rèn)識(shí)子云和他的媽媽是在開(kāi)學(xué)不久的一天下午。當(dāng)時(shí)，我在辦公室整理文檔，一位女家長(zhǎng)猛地推開(kāi)門，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想向你反映點(diǎn)事?！彼裆箲]，眼里透著哭過(guò)的痕跡。跟著她一起進(jìn)來(lái)的，還有一個(gè)高個(gè)子小眼睛的男孩，他跟在女家長(zhǎng)的身后，顯得有些拘謹(jǐn)?！白聛?lái)吧，慢慢講?！蔽移鹕斫o家長(zhǎng)倒了一杯水，她雙手捧著水杯，有些微顫。

“我是子云的媽媽，我來(lái)反映一下孩子的班主任的一些問(wèn)題?！闭f(shuō)著，她開(kāi)始有些激動(dòng)。我看看坐在一旁的子云，然后跟她說(shuō)：“能不能先讓孩子回避一下，我們單獨(dú)談。”當(dāng)著孩子的面兒講班主任的問(wèn)題，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的情緒影響。子云出去之后，他的媽媽開(kāi)始了近乎崩潰的講述：老師如何孤立自己的孩子，老師如何打擊自己的孩子，老師如何……聽(tīng)她的言語(yǔ)，這位班主任簡(jiǎn)直是沒(méi)有盡到教書育人的責(zé)任。我聽(tīng)著，盡量不發(fā)表意見(jiàn)，畢竟在沒(méi)有弄清楚事情之前，做出任何決定都是草率的?！拔覄偟竭@所學(xué)校，有些事情還不太了解，你反映的這些情況我會(huì)盡快調(diào)查落實(shí)。也請(qǐng)你從孩子成長(zhǎng)的角度考慮，盡量避免給孩子造成嚴(yán)重的心理壓力?！蔽疫@樣一說(shuō)，她的情緒開(kāi)始有些緩和，稍坐一會(huì)兒，就起身離開(kāi)了。

第二天中午，我跟班主任——一位年長(zhǎng)而和藹的老師進(jìn)行交流。聽(tīng)到的是完全不同的情況：子云的父母先前曾經(jīng)有過(guò)兩年的離婚時(shí)光，家庭上沒(méi)法好好照顧子云，作為班主任，老師竭盡所能帶給孩子溫暖。用老師的話講，那個(gè)時(shí)候的子云很乖巧，對(duì)老師的話格外入心。后來(lái)，子云的父母復(fù)婚，對(duì)子云疼愛(ài)有加，仿佛要把錯(cuò)過(guò)的愛(ài)都補(bǔ)回來(lái)，只要是子云提出的要求，當(dāng)媽的一定會(huì)滿足。于是，在學(xué)校里，老師發(fā)現(xiàn)子云變了：他開(kāi)始崇尚物質(zhì)，常用小恩小惠來(lái)博取同學(xué)的好感；他開(kāi)始敢于對(duì)同伴大打出手；他開(kāi)始知道用一個(gè)謊言來(lái)掩蓋另一個(gè)謊言；他開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了信心……老師多次找子云的媽媽交流，結(jié)果，子云的媽媽把問(wèn)題一股腦兒推到老師身上，說(shuō)老師歧視自己的孩子，說(shuō)老師有意刁難。最激烈的時(shí)候，子云的媽媽到教育局上訴，仿佛自己的孩子在學(xué)校里受到了非人般的待遇。

雙方意見(jiàn)分歧嚴(yán)重，子云也變得更敏感。孩子在信息不通暢的情況下，捉摸不定自己的處境，家長(zhǎng)與老師之間的緊張關(guān)系更加劇了孩子在學(xué)校的恐懼。在成人的爭(zhēng)論中，孩子是最容易受到傷害的。雖然他滿臉笑容，可細(xì)看之下，那笑容是苦澀的、拘謹(jǐn)?shù)摹吘顾芨杏X(jué)自己惹出了麻煩。

了解清楚后，我把雙方約到一起，本想通過(guò)兩個(gè)人的溝通化解彼此的矛盾，沒(méi)成想，子云的媽媽氣呼呼找班主任理論，于是在會(huì)議室里，兩個(gè)人情緒失控，痛哭不已。經(jīng)在場(chǎng)的幾位老師勸導(dǎo)，她們各自把心中的委屈講出來(lái)，最后反倒平靜了。

這個(gè)事情過(guò)去一段時(shí)間，本以為可以相安無(wú)事。一天下午，我正和教導(dǎo)處李主任談工作，子云的媽媽又推門進(jìn)來(lái)?！靶ｉL(zhǎng)，我想問(wèn)問(wèn)孩子犯了錯(cuò)誤，就讓孩子去找校長(zhǎng)，這樣的班主任合格嗎？”她氣呼呼地講，像是一發(fā)將要噴射的炮彈?！笆俏易尯⒆觼?lái)的，這一點(diǎn)你誤會(huì)了?！蔽疫@樣一說(shuō)，子云的媽媽愣了一下，情緒也有所緩和。“自從上一次你和班主任在會(huì)議室交流之后，我就跟班主任說(shuō)，如果子云出現(xiàn)問(wèn)題就讓孩子找我。教育孩子難道有錯(cuò)？”她不說(shuō)話了，待她坐下后，我們開(kāi)始了一段比較深入的談話。

“我感覺(jué)你和孩子身上都出現(xiàn)了問(wèn)題。孩子現(xiàn)在過(guò)度依賴你，以至于在學(xué)校里任性。因?yàn)樵谒睦镉X(jué)得自己的媽媽可以解決一切問(wèn)題。子云的心理年齡還小，不夠成熟?！蔽疫@樣提醒家長(zhǎng)。

“我知道自己溺愛(ài)他，可是有時(shí)候就是不能控制自己?！弊釉频膵寢尳忉屩?。

我直言不諱：“我發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)被子云控制了，你的喜怒哀樂(lè)太容易被孩子左右。不要忘記我們是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的義務(wù)除了呵護(hù)還有教育與引導(dǎo)。如果你對(duì)孩子的話語(yǔ)沒(méi)有判斷力，偏聽(tīng)偏信，難免會(huì)造成錯(cuò)誤判斷。”

“這種誤判會(huì)直接導(dǎo)致你與班主任老師溝通不暢。你是懷著滿腔的怨氣去找老師，腦子里已經(jīng)對(duì)老師進(jìn)行了負(fù)面的評(píng)價(jià)，情緒自然難以控制。當(dāng)家長(zhǎng)和老師都在各抒己見(jiàn)的時(shí)候，沒(méi)法有效地關(guān)注到孩子的問(wèn)題?！?/p>

“那你覺(jué)得我該怎么做呢？”子云的媽媽問(wèn)道。

我直了直腰，告訴她：“從孩子的成長(zhǎng)出發(fā)，你首先要做的是改善和班主任的關(guān)系。有好的關(guān)系，才會(huì)有好的教育。同樣，你和班主任之間達(dá)成教育共識(shí)，彼此提醒，既能夠融洽感情，更能夠提醒孩子成人的想法是一致的。這樣，孩子才會(huì)有安全感和方向感，能夠在舒展自由的狀態(tài)下一步步走向優(yōu)秀。還有你們應(yīng)該努力做好自己的事情，不要完全深陷在孩子細(xì)節(jié)中。孩子是需要一天天長(zhǎng)大的，孩子也是需要經(jīng)歷風(fēng)雨的，如果家長(zhǎng)參與過(guò)度，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)變緩甚至變向。一個(gè)好的家長(zhǎng)，是孩子的朋友，給孩子指導(dǎo)與幫助，而不是孩子的搖籃，無(wú)底線地呵護(hù)。”

子云的媽媽也感嘆起來(lái)，大意是子云在家也不省心，讓她操碎了心，工作也常疲于應(yīng)付。今后自己一定會(huì)跟班主任多溝通。

過(guò)了幾日，我又跟子云聊了一次。叮囑他要敢于承擔(dān)責(zé)任，避免成為老師和家長(zhǎng)之間的傳話筒、告狀者。班主任和媽媽都是特別關(guān)心他的人，不能讓她們傷心。子云很認(rèn)真地答應(yīng)了。

后來(lái)，每逢在校門口遇到，或者在課堂相見(jiàn)，我總要笑著跟子云打招呼：“最近怎么樣？”“挺好的，您放心?！毙』镒拥幕卮鹨沧屛姨?shí)了好多。

是啊，世間的萬(wàn)物都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，都能夠?qū)W會(huì)自我成長(zhǎng)。樹的生長(zhǎng)需要人們?yōu)樗糁?、除蟲。孩子的成長(zhǎng)需要家庭的教育和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，但最終還是要讓他們學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，否則就適得其反。家長(zhǎng)只有不溺愛(ài)孩子，才能走出愛(ài)的“泥潭”，讓孩子學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。

（責(zé)編李 君）