如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念

王榮霞

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學，山東 淄博　255000）

如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念

王榮霞

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學，山東 淄博255000）

我們經(jīng)常會聽到許多教師抱怨，現(xiàn)在的學生不好管理了，甚至敢于反駁教師了，更有個性了。面對這樣狀況，我們應該意識到：這樣的變化正是時代發(fā)展的需求。

班級管理；以人為本

作為一線教師，總會聽到許多教師抱怨：“現(xiàn)在的學生太不聽話了，太難管了，對學生就要板起面孔，讓學生敬畏你，要是跟學生嘻嘻哈哈，那你以后的日子就不好過啦……”果真如此嗎？我不太贊同這種觀點。細細想來，哪個學生不渴望得到教師的善意、真誠和愛心，如果學生得到了這些，才會樂意聽從教師的教誨。所以我認為，在班級管理中體現(xiàn)人文化的管理是至關(guān)重要的。

回想以前的我們，教師就是權(quán)威，老師說什么就是什么，誰敢說“不”？試想，現(xiàn)在的孩子如果還像我們那時候一樣，社會還會發(fā)展得如此迅速嗎？教育的發(fā)展也就無從談起。

面對現(xiàn)實，如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念，達到教育的最高境界？我認為應該做到以下兩個方面的要求。

一、師生加強情感交流，是在班級管理中實現(xiàn)以人為本理念的基礎

班主任心中要有學生，要學會尊重和欣賞學生。尊重和欣賞學生是教師與學生情感交流的前提。能夠得到教師的尊重、理解、寬容和欣賞也是每一個學生的精神需求。作為教師，首先要有一顆喜歡學生的心，尊重學生，讓每一個學生都擁有心理安全感。學生作為一個生命體，每一個學生都是獨特的，有著不同的家庭背景、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、心路歷程等，在道德水準、心理素質(zhì)、行為習慣、智力水平乃至個性愛好方面等都是千差萬別的。所以，作為教師，首先要承認這種巨大的差異，尊重學生的個性，尊重學生的人格，而且要身體力行，理解學生的思想情感，寬容學生的過失，欣賞學生的進步，讓每一個學生都擁有心理安全感。

教師要跟隨時代的發(fā)展，走進學生的心中，做到真正理解學生。從教二十多年，我心中始終有一種信念：學生畢竟是一些七八歲的孩子。既然我們從事教育事業(yè)，我們就要學會走進孩子的世界。比如，學生認為周末出去郊游很重要、搞點小鬧劇很有意思、玩玩游戲很重要、認為撒撒小謊等很有意思，他們認為重要的這些事情我們成人卻認為可有可無。同樣的，我們認為有一個好習慣很重要，學生認為無所謂。我們希望孩子做一個聽話的好學生，學生認為那叫沒有思想。看來，雖然我們和學生生活在同一個時空里，但學生與我們有著不同的思維方式和觀察視角。因此，作為教師，對學生進行的一切教育應從學生的需求出發(fā)，以學生的生活世界為起點，才能實現(xiàn)教育的目的。

同時，我們也要學會寬容學生。由于小學生在思想品質(zhì)和心理素質(zhì)方面都尚未成熟，對一切事物都感覺新鮮，喜歡嘗試和表現(xiàn)，在這個過程中，難免會犯小錯誤。作為教師，就要學會寬容。當學生犯錯誤時，我們最好用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式去引導學生，讓孩子認識到錯誤的危害性，同時鼓勵孩子大膽嘗試。如果我們?nèi)匀挥靡郧皬娭菩缘慕逃绞饺ソ逃⒆?，孩子自然會表現(xiàn)出不滿，甚至是反抗。我們的管理將會更加糟糕。因為能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩是內(nèi)省的自尊和自制，它的本質(zhì)是一種對自己的珍惜。那么，我們就對學生多一些寬容、多一點耐心、多一點智慧、多一點等待，教育的效果自然就會凸顯出來。

二、教師倡導學生參與班級決策，是在班級管理中實現(xiàn)以人為本理念的重要策略

積極倡導學生參與班級決策，就是讓學生自主參與班級管理。學期初，讓學生根據(jù)學校的規(guī)定和學生行為規(guī)范，制定出班規(guī)，設計出合理、科學的評價方式。在管理中，實現(xiàn)人人有事做、事事有人做。學生自主參與班級管理，有助于發(fā)揮學生的聰明才智，也有助于培養(yǎng)學生的責任意識，也有助于提高學生的自我管理能力，并有助于形成良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，從而使學生真正成為班級管理的主人，保證班級管理能夠以生為本，創(chuàng)建積極的班級氛圍。

多年的班主任管理工作，我感覺現(xiàn)在學生最大的變化，就是喜歡參與班級管理，如果不承認這一點，而是緊緊把學生攥在手里，教師獲得的只能是片刻的安慰，時間長了問題依然會很多。所以，我們應該相信和尊重學生的能力，這樣，會收到意想不到的效果。如對于小學生來說，相互之間經(jīng)常會產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)小矛盾時，可以放手由班級調(diào)解委員會來解決，出現(xiàn)大矛盾時，教師再來解決。對于衛(wèi)生、紀律和值日生的安排等日常工作也可以由班干部根據(jù)同學參加社團的時間進行安排，并由專人負責監(jiān)督。參加學校的運動會和六一、新春聯(lián)歡會等大型集體活動，也可以放手讓學生去策劃和組織。當班級中出現(xiàn)不良現(xiàn)象時，由班干部組織班會討論如何解決的問題等?？傊?，只要我們相信學生的管理能力，他們一定會還給我們一個驚喜的。經(jīng)過一次次的鍛煉，學生不僅會體驗到管理成功的幸福感，還會實現(xiàn)日常行為的自覺優(yōu)化?！胺攀帧辈⒉坏韧谖覀兙涂梢浴叭鍪植还堋?，而是在學生管理工作的過程中，做積極的組織者、支持者、參與者，這也是新課改所倡導的基本理念。

總之，在班級管理中實現(xiàn)以人為本的教育理念，我們就要學會給思想松綁，明確班級管理不是班主任一個人的事情，而是師生互動、個性飛揚的天堂。以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為教育宗旨，做一個有智慧的班主任，我們的班級管理一定會煥發(fā)出生命活力，這樣就一定能享受到班主任工作的幸福和浪漫。

［責任編輯張景賢］

圖分類號：G62A

1673-9132（2016）24-0220-113

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.085