試談如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

張建

摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，英語情景的創(chuàng)設(shè)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，提高了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)教育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.134

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)改革的要求日漸突出，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不能再像往日一樣，重語言知識的傳授，輕實(shí)際語言能力的培養(yǎng)，從而形成高分低能，啞巴英語，無法適應(yīng)英語交際需要的局面了。而小學(xué)是英語教學(xué)的起始階段，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性很大程度上取決于興趣。因此，英語教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把課堂作為學(xué)生英語實(shí)踐活動的舞臺，并在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。那么如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到現(xiàn)階段教育改革的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法：

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境

語言是人類交際的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。因此，教師要設(shè)法在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動活潑的教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位的運(yùn)用語言的環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)模擬的，“真實(shí)的”語境中學(xué)習(xí)英語，并提高運(yùn)用語言的能力。

現(xiàn)在我國的英語教學(xué)主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時(shí)學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫，全是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場所。美國著名學(xué)者Robert. W. Blair 曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，就會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。

因此，教師在課堂上必須盡量用英語上課，以減少學(xué)生對母語的依賴性。學(xué)生都具有不同程度的向師性，而小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤其突出。所以我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在課堂上使用英語教學(xué)時(shí)，配合各種手勢、表情等身體語言，讓學(xué)生去理解、感知語言。碰到一些較難理解或抽象的詞句，我們要創(chuàng)設(shè)一些情景，反復(fù)使用英語去作解釋，讓學(xué)生在具體的語境中猜測和理解它的含義。這樣的做法雖然比直接使用母語解釋要費(fèi)時(shí)得多，但卻能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生聽力提高了，運(yùn)用語言的能力自然也就提高了。

二、教師要充分利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)行的英語教材每個(gè)單元都設(shè)置在一定的情景中，這樣，教師運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基說過，“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，力求取得較好的教學(xué)效果。

此外，教師在教學(xué)中還可經(jīng)常利用多媒體、投影機(jī)、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、圖片，甚至可用手勢、表情、動作等多種手段，化靜為動，化無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官， 盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，如：購物、看病、過生日等語言情景、實(shí)物情景或聲像情景，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，學(xué)習(xí)和使用各種場合所需要的恰當(dāng)語言。

三、通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語言

語言是人們傳遞信息、交流情感和思想的工具。語言的交際功能是語言的本質(zhì)屬性之一，因此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力是外語教學(xué)的最終目的。在英語教學(xué)里，應(yīng)把教、學(xué)、用統(tǒng)一起來。

（一）模擬真實(shí)的交際情景，進(jìn)行角色扮演

語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。每個(gè)人在不同的交際環(huán)境中扮演著不同的角色。讓學(xué)生以角色的身份來講話，是交際的最有效方法之一。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對話、短劇、小品、記者采訪，扮演警察、醫(yī)生，模擬接待外賓等。學(xué)生對這種活動往往很感興趣，不僅能學(xué)會語言，而且還能懂得怎樣使用語言。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，掌握英語的實(shí)際運(yùn)用

學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際，學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生積極的參與意識，是外語教學(xué)成功的一半。因此，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐步熟悉并掌握英語的實(shí)際運(yùn)用。如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報(bào)告和競賽等。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園英語環(huán)境

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語外，其他場合接觸和使用英語的機(jī)會并不多。因此，教師很有必要設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的仿真環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會沉浸在英語的海洋里。這樣，對于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，具有重要而積極的意義。教師可采取形式多樣的辦法，增強(qiáng)語言信息的輸入量，提高學(xué)生的英語接觸頻率，使學(xué)生在視覺、聽覺上接受大量的語言信息刺激。

例如，教師可把校園里的標(biāo)志牌做成漢英雙語；在教室里的物品上貼英語標(biāo)簽；把教室里的一角設(shè)成English Corner，并用英語貼畫加以裝飾。還可充分利用教室的電視設(shè)備，利用課間10分鐘的時(shí)間播放一些基礎(chǔ)英文動畫片，學(xué)生都愛看、愛學(xué)、愛模仿畫中的人物進(jìn)行對話表演，從而在玩中鍛煉語言能力，在娛樂中提高語言能力。

五、結(jié)束語

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會變被動為主動，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所學(xué)的知識就能在愉快的情景中輕而易舉地掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立新型師生關(guān)系，把課堂作為學(xué)生英語實(shí)踐活動的舞臺，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分研究教材，把課文內(nèi)容作為話題，并在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，組織學(xué)生進(jìn)行討論、議論、評價(jià)、延伸等言語實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力，提高他們的學(xué)習(xí)力，真正地把教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。