淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

郭朝偉

摘 要：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。在學(xué)習(xí)中也是如此，有些學(xué)生往往因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，從而影響了學(xué)習(xí)的效率，妨礙了能力的提升。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)而提升語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)；閱讀

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.118

無數(shù)教育實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)生有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。那么，教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？以下筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的體會(huì)與看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生對(duì)新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。

首先，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，家長在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。

其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

平時(shí)讀課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注、用線段或者符號(hào)把自己特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇特別感興趣的片段。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個(gè)詞，如“精彩”“太妙了”“不對(duì)”“不明白”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅(jiān)持才會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。要養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時(shí)可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片段，甚至寫成完整文章，關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣

工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，為促使學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》《成語詞典》等一類常用的工具書。給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師，還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典、詞典比賽。

設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如，討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

我不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于語文課本所選的中國古典詩文，讓學(xué)生盡量都記誦過。學(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會(huì)受益終身。這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對(duì)于一些常見常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死板地去記，而是熟悉即可。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣

從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。讓學(xué)生買一些字帖，把大字帖掛在學(xué)生的房間里。

批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對(duì)否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。學(xué)生讀書、看報(bào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不要只注意欣賞書報(bào)文字的內(nèi)容，還要注意審視字體、書法是否美觀。上街時(shí)注意欣賞街市牌匾上漂亮的字。并且?guī)W(xué)生去參觀書法展覽。

七、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說：”讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！币虼?，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。以語文學(xué)科開展的“大閱讀”活動(dòng)為契機(jī)，定期給學(xué)生推薦閱讀書目，教給學(xué)生閱讀的方法，經(jīng)常性地開展形式各樣的讀書活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。

常言道：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益?，F(xiàn)在有些學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，影響了成績的提高，因此，我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能。