小學(xué)英語課堂導(dǎo)入方法淺談

張玉留

摘 要：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)英語教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在一堂英語課中起著一個關(guān)鍵的承上啟下的作用。怎樣從熱身環(huán)節(jié)自然地過渡到新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，就需要教師設(shè)計(jì)精彩得當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。在本文中，我就多年的教學(xué)實(shí)踐淺談一下小學(xué)英語教學(xué)中的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；多種導(dǎo)入方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.112

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。采取形式新穎，活潑多變的導(dǎo)入，可以在極大程度上充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在整堂課中就顯得尤為重要。下面我就來談一下小學(xué)英語教學(xué)中的多種導(dǎo)入方法。

一、直觀導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，往往只注意表明現(xiàn)象和個別特征。直觀導(dǎo)入就利用了圖片（單詞卡片、教學(xué)掛圖、自制卡片等）、幻燈片（PPT，CAI課件等）、VCD（教學(xué)錄像等）、實(shí)物等一系列具體事物進(jìn)行的導(dǎo)入方式。每節(jié)課開始前利用各種各樣的教具、多媒體等為學(xué)生提供豐富多彩的信息，讓學(xué)生進(jìn)行思考、聯(lián)想等。使抽象的知識具體化，使課本上籠統(tǒng)的知識通過生動的畫面變活。正如同羅桂芬在《引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語課堂活動的方法探討》一文中就明確指出：在多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)及先進(jìn)的語音設(shè)備與英語教學(xué)相結(jié)合，不但提高了課堂時(shí)效，增加了學(xué)生的興趣，同時(shí)也把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一個新的科技領(lǐng)域，使他們早日適應(yīng)現(xiàn)代化生活的要求，早日成為高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。

例如，在教學(xué) Colours 一課時(shí)，我就應(yīng)用了直觀導(dǎo)入。利用課件展示了一些顏色鮮艷的圖片，有魔方、交通燈、鮮花和水果。色彩鮮明的圖片一下子就吸引了學(xué)生的注意。播放完畢后我詢問學(xué)生：Do you like them？ Yes， we live in a colourful world， there are many colours. 導(dǎo)入到新課教授中。

二、情境導(dǎo)入

模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言情境，可以使學(xué)生快速從母語環(huán)境中進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)中來。有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語境和在語境中運(yùn)用所學(xué)語言的過程，同時(shí)也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在教授新知識前，創(chuàng)設(shè)一個情境來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，會使課程變得真實(shí)生動，對學(xué)生進(jìn)一步了解掌握新授知識有很大幫助。例如，教學(xué)Dinners ready Part A Lets talk 一課時(shí)，我就設(shè)置了這樣一個小情景：我穿上圍裙扮演餐館服務(wù)員，將講臺設(shè)置成了一個柜臺，請學(xué)生扮演小顧客。通過詢問導(dǎo)入到新授句型What would you like？ Id like…這樣一個小小的設(shè)計(jì)，便提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們爭先恐后地來扮演小顧客。在這樣的氛圍中，教授起新課來當(dāng)然事半功倍。

三、歌曲導(dǎo)入

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成，而且小學(xué)生活潑好動，愛唱愛跳，因此選擇歌曲進(jìn)行課堂的導(dǎo)入很符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。采用節(jié)奏或明快，或強(qiáng)烈，或溫和的歌曲，能夠一下子抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生盡快從母語環(huán)境中進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)中。并且，采用切合新授課程內(nèi)容的歌曲，也能夠幫助學(xué)生了解新授內(nèi)容，對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。

例如，在教學(xué)身體部位的單詞時(shí)，我運(yùn)用了歌曲導(dǎo)入。身體部位的單詞很多，三年級的學(xué)生接受起來有點(diǎn)困難。所以，我先播放了一首關(guān)于身體部位單詞的歌曲Head and shoulders， knees and toes。 根據(jù)歌曲的進(jìn)行，我用手指向身體的各個部位，以此讓學(xué)生明白這些單詞的含義。這樣邊唱邊比，學(xué)生就對這些單詞有了一定概念，由此導(dǎo)入到新課中，使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了英語。

四、游戲?qū)?/p>

游戲是孩子的天性。英國哲學(xué)家洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”游戲?qū)刖褪峭ㄟ^做游戲?qū)胄抡n的一種方法。小學(xué)生天性愛玩，做游戲是他們最熱衷的事情。游戲?qū)虢虒W(xué)，寓教于樂，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)文具類的單詞時(shí)，教師可以和學(xué)生們玩兒Touch and Guess這個游戲。將各種文具放到一個箱子中，請學(xué)生上前來摸一摸、猜一猜。學(xué)生猜對了物品而不知道其英文表達(dá)時(shí)，教師就可以適時(shí)地教授英文單詞了。這樣就使學(xué)生對新授知識了然于胸了。在教學(xué)水果單詞時(shí)，可以采用“Bomb， bomb”， 也就是“扔炸彈”游戲。教師將bomb卡片放到已學(xué)的水果單詞卡片之間，背向?qū)W生，然后請一個學(xué)生發(fā)指令：One， two， three. 教師轉(zhuǎn)過身出示卡片，如果是水果單詞，學(xué)生就要讀出這個單詞，如果是bomb卡片，學(xué)生就要抱頭趴下。以此引出新授單詞。游戲?qū)氲姆椒ㄓ泻芏?，這就需要教師根據(jù)課程的需要設(shè)計(jì)選擇不同的游戲。

五、韻句導(dǎo)入

韻句導(dǎo)入是用詩歌和歌謠導(dǎo)入新課，英語詩歌和歌謠同漢語中的一樣，也有韻律和韻腳，讀起來朗朗上口，并且語言精練、節(jié)奏明快，通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛。課本中的chant就可以用來導(dǎo)入教學(xué)。

例如，在教學(xué)Lets eat Part A Lets talk 中的句型Id like some…時(shí)，我就用了本冊Unit1中的chant進(jìn)行了課堂的導(dǎo)入。將chant：I have a ruler. Me， too！ I have a pencil. Me， too！ I have a crayon. Me， too！ I have an eraser. Me， too！ 改編成一個新的chant：Id like some juice. Here you are. Id like some bread. Here you are. Id like some eggs. Here you are. Id like an apple. Here you are. 通過chant的改編，引入新課，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要根結(jié)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行新課導(dǎo)入。無論運(yùn)用何種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，都是為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。正如愛因斯坦說過的：教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。只有教師抱有這樣的認(rèn)知，才能讓學(xué)生真正地融入到課堂的教學(xué)中來，真正地愛上英語。