淺談情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉衛(wèi)玲

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)注重學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境要求很高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情景教學(xué)是很多教師都在普遍使用的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要的作用。情景教學(xué)可以讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文主要從情景教學(xué)出發(fā)，討論了情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能給廣大教師一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 情境教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.094

根據(jù)初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科具有的特征，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中使用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使語(yǔ)文教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。

一、情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法，也就是說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造形象的情景，學(xué)生在這種情景教學(xué)中能激發(fā)情感，并能完成教學(xué)任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)一定要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、情境教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，使用多媒體是一種新型的教學(xué)方式，并符合未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在多媒體教學(xué)的輔助下，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)中接受知識(shí)，使其具有視覺(jué)感和吸引力，從而獲得良好的效果。多媒體教學(xué)的使用，能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能在興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師制作的課件，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而真正地把握文章的內(nèi)容。比如，教師在為學(xué)生講解文言文時(shí)，多數(shù)也是具有故事性，那么教師就不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)，單純地為學(xué)生講述課文。如果教師能夠利用多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)較以前容易，同時(shí)學(xué)生在這種抽象的環(huán)境下才能學(xué)到更多的知識(shí)。然而，多媒體教學(xué)的使用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并通過(guò)文本內(nèi)容插入一些圖片和聲音，讓這種教學(xué)更加生動(dòng)形象，使學(xué)生真正感受其場(chǎng)景，從而收到良好的效果。

（二）通過(guò)故事進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心是比較強(qiáng)的，通常也會(huì)對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)幻想。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以針對(duì)他們的年齡特征，對(duì)人物進(jìn)行描述，并能使學(xué)生進(jìn)入角色。學(xué)生在情感的體驗(yàn)下，會(huì)對(duì)該人物的形象加深認(rèn)識(shí)和理解，從而體會(huì)作者對(duì)文章寫(xiě)作目的的認(rèn)識(shí)。這種情景教學(xué)法，能使學(xué)生在加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高他們的表達(dá)能力，使學(xué)生獲得全面的認(rèn)識(shí)。教師在情景創(chuàng)作的過(guò)程中，能夠通過(guò)編故事來(lái)吸引學(xué)生，但是這種故事一定要短小，只要用簡(jiǎn)短的內(nèi)容概括整個(gè)中心就可以，最主要的目的是引起學(xué)生對(duì)文章的興趣，這一點(diǎn)是符合他們的年齡特征的。

（三）通過(guò)聲音圖畫(huà)和音樂(lè)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

在初中階段，枯燥的學(xué)習(xí)往往需要一點(diǎn)音樂(lè)和動(dòng)感。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè)是有必要的，因?yàn)橐魳?lè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生各種器官的帶動(dòng)下，通過(guò)融入鮮明的形象，從而豐富他們的情感，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都喜歡玩游戲，這一點(diǎn)也可以加入到教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的游戲可以開(kāi)發(fā)他們的智力，并能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，初中生在玩游戲的過(guò)程中，能夠?qū)W到很多知識(shí)，并將語(yǔ)文知識(shí)和游戲相結(jié)合，達(dá)到良好的效果。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的重要方式，這也是有兩面性的。也就是，在這個(gè)過(guò)程中，如果運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)是出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就需要在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)。

（一）情境創(chuàng)設(shè)要適度，不能為了情境而情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，首先應(yīng)該適度，不能過(guò)多也不能過(guò)少。在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，要有明確的目的，不能和教學(xué)主題相脫離，要將教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)文自身的特征相結(jié)合，不能單純?yōu)榱俗非笄榫敖虒W(xué)。同時(shí)還要將情景和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)，要能在具體情景中發(fā)生，還能根據(jù)課文的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

（二）情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征

語(yǔ)文教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)識(shí)水平，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)生的注意力穩(wěn)定性和持久性是和年齡分不開(kāi)的，知識(shí)水平和理解能力也存在一定的關(guān)系，因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的同時(shí)既要有一定的難度，也要能符合學(xué)生的研究深度。在學(xué)生能理解知識(shí)的前提下，將問(wèn)題的解決和語(yǔ)文概念進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中去適應(yīng)情景，從而提高課堂教學(xué)。

（三）情境創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等的關(guān)系，以促進(jìn)感情教育

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，應(yīng)該提高學(xué)生的思維能力，才能達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，只有公平地對(duì)待每一位學(xué)生，本著平等的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生，才能達(dá)到師生心靈上的溝通，并將此提升到教學(xué)中。

（四）情境創(chuàng)設(shè)要有明確的目標(biāo)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用情景教學(xué)法，一定要按照新課程的要求進(jìn)行，并能夠針對(duì)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照每一堂教學(xué)，從而制定出合理的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高他們的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為方面可能會(huì)有一定的變化，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的整體了解就可以進(jìn)行把握，并能在處理問(wèn)題的過(guò)程中做到有的放矢。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，在初中語(yǔ)文中運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)良好的情境，是提高語(yǔ)文課堂效果的重要途徑之一，具有十分重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，重視他們的感受能力，創(chuàng)設(shè)出滿(mǎn)足學(xué)生需求的情景，在這種環(huán)境下，他們受到感染，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。