淺談小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合

謝永霞

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中普及開(kāi)來(lái)，并起到了很大的作用，教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中巧用多媒體，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。如何將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，得到了越來(lái)越多同行的關(guān)注，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語(yǔ)文整合的一些看法與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；多媒體技術(shù)；重點(diǎn)；難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.056

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”而隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中，它能以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，合理利用多媒體技術(shù)，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

例如，學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，文中描繪了東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)，教師可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的定格畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)小興安嶺的向往之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高。

再如，教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中總是拘泥于教師聲情并茂地講述來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教師的講述對(duì)于從未見(jiàn)過(guò)錢塘江更未見(jiàn)過(guò)錢塘江漲潮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓學(xué)生單憑想象與作者產(chǎn)生共鳴是不可能的。教師可通過(guò)信息技術(shù)對(duì)有關(guān)錢塘江圖片及錢塘江漲潮、退潮的視頻進(jìn)行剪輯，并在課堂上相機(jī)播放，使學(xué)生深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，可輕松突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時(shí)空的限制，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。

例如，學(xué)習(xí)《琥珀》一課時(shí)，蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者之間在那一瞬間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，對(duì)于抽象思維較差的學(xué)生理解是有一定的難度的，當(dāng)教師利用多媒體技術(shù)制作的動(dòng)畫(huà)片段或FLASH動(dòng)畫(huà)給學(xué)生演示后，一切便都一目了然了。

再如，學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)還要感受西雙版納的美麗。但是學(xué)生沒(méi)有親身去過(guò)西雙版納，對(duì)西雙版納沒(méi)有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。

為了突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放西雙版納的植物和動(dòng)物的有關(guān)資料，通過(guò)圖、文、聲、像，動(dòng)、靜、快、慢創(chuàng)設(shè)出直觀性、情感性為一體的富有感染力的情境，并輔之以解說(shuō)，活生生的畫(huà)面使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步感受西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、合理使用多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

多媒體制作出來(lái)的精彩的畫(huà)面、生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化、復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一文時(shí)，明白找不到劍的原因是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過(guò)演示幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒(méi)有隨船走，即“船動(dòng)劍不動(dòng)”，讓學(xué)生明白找不到劍的原因。啟發(fā)學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、合理利用信息技術(shù)，可提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

1.在語(yǔ)文教學(xué)中，使用錄音示范，并配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可使學(xué)生沉浸于多媒體營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，從而展開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂(lè)錄音朗讀的效果是無(wú)法比擬的。當(dāng)錄音放到“黃蓋把二十條船的蘆葦一齊點(diǎn)著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊(duì)，曹軍在鐵索連著的船上無(wú)法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來(lái)的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生聽(tīng)完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動(dòng)。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)教材的理解，展開(kāi)了想象，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，活躍了課堂氣氛。

2.朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。多媒體可以烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂地讀書(shū)。多媒體播放的朗讀聲音清晰標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，可以讓學(xué)生跟著練習(xí)朗讀，有錯(cuò)誤之處再加以糾正，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《日月潭》《黃山奇石》等表現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山、旖旎風(fēng)光的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞此地的風(fēng)景視頻。多媒體學(xué)把優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感融于一體，使學(xué)生仿佛在如畫(huà)的湖光山色中漫游。這樣學(xué)生在朗讀課文時(shí)必定感情充沛、有聲有色。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，合理使用信息技術(shù)，有利于學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)技能、思維方法，同時(shí)獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。