校本課程開發(fā)與特色課程建設(shè)

陳煥珍

我校的生源三分之二為流動(dòng)兒童，不僅生源質(zhì)量參差不齊，教育管理難度大，而且這些兒童遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，文化與本土存在差異，加上許多學(xué)生的家長(zhǎng)忙于打工，關(guān)愛(ài)不足，不少學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)有自卑感和失落感。這種現(xiàn)狀制約了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，影響了義務(wù)教育的整體水平，也有悖于素質(zhì)教育的精神。為改善這種局面，我們進(jìn)行了揚(yáng)長(zhǎng)德育校本課程開發(fā)與特色課程建設(shè)。

一、揚(yáng)長(zhǎng)德育

“揚(yáng)長(zhǎng)德育”其內(nèi)涵所彈奏的是一部師生和諧共進(jìn)的交響樂(lè)?！白鹬?、發(fā)掘、延伸和拓展師生的長(zhǎng)處”是它的主旋律?！皳P(yáng)人人所長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)”，它提倡讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中快樂(lè)成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。

——“揚(yáng)人人所長(zhǎng)，育火紅童心”中的“長(zhǎng)”、“紅”兩字，體現(xiàn)了辯證關(guān)系，一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己有長(zhǎng)處，心才能火紅，而心又是一個(gè)人最重要的發(fā)展內(nèi)因，心紅才能自信，充滿希望。我校位于白云區(qū)農(nóng)村，這一理念又能增強(qiáng)師生及家長(zhǎng)的長(zhǎng)紅鄉(xiāng)土情感。

——以“有教無(wú)類”的思想為核心，體現(xiàn)教育公平，只有差異，沒(méi)有差生，致力于讓每個(gè)學(xué)生在“長(zhǎng)紅”奠定一生做人、學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。全面落實(shí)“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”這一基礎(chǔ)教育目標(biāo)與任務(wù)，既注重小學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，又關(guān)注小學(xué)生精神的成長(zhǎng)。

——承認(rèn)、尊重、發(fā)掘、延伸和拓展每一個(gè)師生的長(zhǎng)處，讓每個(gè)師生個(gè)性得以張揚(yáng)，讓每個(gè)師生在校園里都能享受成功的喜悅，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

揚(yáng)長(zhǎng)德育是指教育者通過(guò)發(fā)掘?qū)W生身上積極因素進(jìn)行鼓勵(lì)、培養(yǎng)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，通過(guò)長(zhǎng)期的良性積累，形成穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)；通過(guò)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，使學(xué)生真正成為“合格+特長(zhǎng)”的有用人才。這里的“長(zhǎng)”包括特長(zhǎng)，更多的也可能是學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)（長(zhǎng)處）。

揚(yáng)長(zhǎng)德育從“揚(yáng)人之長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)”這一教育原理出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的積極因素和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“期待、激勵(lì)、訓(xùn)練”，使隱藏在學(xué)生身上的潛能得到發(fā)揮，并把在此基礎(chǔ)上形成的良好心態(tài)逐漸遷移到其他方向，即揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)促全。

二、揚(yáng)長(zhǎng)德育校本課程開發(fā)

所謂“校本課程”，是指與國(guó)家課程相對(duì)應(yīng)的一種課程形態(tài)，主要由校長(zhǎng)和學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生的需求而在具體教育情境中開發(fā)的課程。

要設(shè)計(jì)學(xué)校的校本課程，就要診斷學(xué)校需求，找出發(fā)展特色；了解學(xué)生、研究學(xué)生現(xiàn)狀；組建課程開發(fā)小組，分工合作；形成課程方案。校本課程實(shí)施的基本形式，一是實(shí)踐活動(dòng)類的校本課程：校本課程多體現(xiàn)為活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)施方式靈活，可以課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合。二是學(xué)科教學(xué)類的校本課程：校本課程以書面文本為主，多為某門學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也可采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式實(shí)施。

要實(shí)施校本課程，就要做好校本課程開發(fā)，應(yīng)該基于研究：學(xué)校文化——辦學(xué)理念——育人目標(biāo)——主題選擇——課程方案的編寫——課程內(nèi)容的研制與提煉——實(shí)施課程——評(píng)價(jià)課程。校本課程開發(fā)應(yīng)該基于設(shè)計(jì)：形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、相互關(guān)聯(lián)、螺旋上升的課程。基于課程資源的開發(fā)：充分利用各種資源，包括家長(zhǎng)?；趯W(xué)習(xí)與合作：團(tuán)隊(duì)合作而非因人設(shè)課。校本課程開發(fā)需要重建教師的課程角色：教師是推行課程變革的關(guān)鍵人物，是課程意義的詮釋者與建構(gòu)者，是課程的開發(fā)者，是課程的研究者。

三、揚(yáng)長(zhǎng)德育校本課程開發(fā)與特色課程建設(shè)

我校在前期研究、分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)化的“揚(yáng)人所長(zhǎng)禮藝見長(zhǎng)”揚(yáng)長(zhǎng)教育特色課程體系。

（一）我校構(gòu)建起了“揚(yáng)禮之長(zhǎng)”、“揚(yáng)智之長(zhǎng)”、“揚(yáng)藝之長(zhǎng)”的校本特色課程

我校揚(yáng)長(zhǎng)教育特色以揚(yáng)禮之長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以揚(yáng)智之長(zhǎng)為核心，以揚(yáng)藝之長(zhǎng)拓展，智情結(jié)合、傳統(tǒng)與時(shí)代結(jié)合、人文與自然結(jié)合，以禮促長(zhǎng)、以智帶長(zhǎng)、以藝顯長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子學(xué)有特長(zhǎng)，人人有長(zhǎng)。

“揚(yáng)禮之長(zhǎng)”校本課程每個(gè)年級(jí)七課，以小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)為依據(jù)，以小學(xué)生身邊熟悉的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)，每課分為三部分，第一部分“禮儀廣角鏡”作為引入部分，向?qū)W生呈現(xiàn)場(chǎng)景或現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考與探究。第二部分“禮儀訓(xùn)練營(yíng)”為每課的主體部分，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在讀一讀、想一想、議一議、評(píng)一評(píng)、演一演的過(guò)程中經(jīng)歷心靈與情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生雅言雅行、成為雅人的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生了解掌握基本的禮儀知識(shí)和技巧。第三部分“禮儀伴我行”為每課的拓展延伸部分，注重行動(dòng)實(shí)踐，運(yùn)用禮儀知識(shí)與規(guī)范，與生活相聯(lián)系，突出童真童趣，生動(dòng)活潑，是一套具有系統(tǒng)性、邏輯性、漸進(jìn)性、特色性的教材。

“揚(yáng)藝之長(zhǎng)”校本課程以農(nóng)村群眾喜愛(ài)的醒獅和中國(guó)象棋為特色內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醒獅和中國(guó)象棋這兩種中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，以獅舞見長(zhǎng)，以思維見長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的才藝。

（二）以校本特色活動(dòng)為平臺(tái)，以動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)

開展學(xué)生“揚(yáng)我所長(zhǎng)”系列活動(dòng)，以各種活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生的品行得到錘煉，潛移默化、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。

全校開展“明禮活動(dòng)”。按校本教材分年級(jí)系統(tǒng)實(shí)施，使學(xué)生形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

以征文、演講、墻報(bào)、文藝演出等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校熱情。

深化開展“校園明星、火紅童心”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互鞭策、健康成長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)選“10星”——遵規(guī)守紀(jì)之星、儀表端莊之星、安全環(huán)保之星、文明禮貌之星、文娛藝術(shù)之星、真誠(chéng)友愛(ài)之星、學(xué)習(xí)展示之星、關(guān)心集體之星、誠(chéng)實(shí)守信之星、勤學(xué)自強(qiáng)之星，評(píng)比“明禮誠(chéng)信”班級(jí)，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互鞭策、健康成長(zhǎng)。