職業(yè)學校和諧語文教學淺探

解小平

（山東省萊西市機械工程學校，山東萊西266600）

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職業(yè)學校和諧語文教學淺探

解小平

（山東省萊西市機械工程學校，山東萊西266600）

摘要：在職業(yè)教育日益發(fā)展的今天，各學科教學理應協(xié)調和諧發(fā)展，然而事實并非如此。在職業(yè)學校從事語文教學的教師越來越感覺到語文教學的艱難與無奈，學生不喜歡學習語文，認為學語文無用、無趣，學生將更多的精力與興趣放在了專業(yè)課的學習中。喚起職業(yè)學校學生學習語文的熱情，讓語文教學煥發(fā)出其特有的生機與魅力，充分實現(xiàn)它獨有的教育價值，使每一個學生從中獲得真理與智慧，值得每一位職校語文教師深思與探討。

關鍵詞：職業(yè)學校；和諧語文；教學

新時期的教育形勢要求每一個語文教師更新教育理念，改變傳統(tǒng)教學觀念，打破固有的教學模式，充分認識職業(yè)學校教育的特點，尊重學生，寬容學生，激發(fā)學生的學習潛能，引領學生感受語文的知識美、實用美、和諧美，嘗試進行和諧語文教學。

一、注重語文教師自身的文化積淀和專業(yè)素養(yǎng)，展示語文的知識美

要引領學生感受語文的知識美，就需要教師能夠擺脫浮躁，打破固有的教學模式，注重自身的文化積淀和專業(yè)素養(yǎng)的提高。德國哲學家康德有一段名言：這個世界唯有兩樣東西能讓我們的心靈深深地感到震撼，一是我們頭頂美麗的星座，一是我們內(nèi)心崇高的道德準則，探尋天地的奧妙與人生的意義，是人類追求的永恒主題。他的話啟示我們：做教師就要做集科學精神與人文素質于一身的完美的“人類靈魂工程師”，語文教師不但要多讀書，讀好書，更應該多用心，勤動筆，以身示范，做學生的榜樣。著名教育家蘇霍姆林斯基在當教師期間，曾寫下了千余篇作文，這些作文或描寫自然景物，或抒發(fā)自身情感，或記錄切身體會……他說寫這些文章不是為了發(fā)表，而是為了教會學生如何使用語言。當這些“下水作文”觸動了學生的心弦時，學生就會情不自禁地拿起筆來表達自己的情感。這種師生之間的共鳴，會讓學生更喜歡語文。所以，教師不能羞于展現(xiàn)自己，而是要注重提高自己。教師要提高自己的教育效能感，就要先練就一身出神入化的“內(nèi)家功夫”。

二、讓語文課真正“減肥”，展示語文的實用美

著名作家吳伯簫先生生前十分關心語文教學，曾對語文教學提出過許多忠告：“現(xiàn)在的教學把課文都講‘腫了’。”臃腫的語文課滿足不了學生對實用知識的渴求，那么我們就要改革語文課堂，把精力放在引導學生欣賞課本上文質兼美的課文上。很多學生是喜歡閱讀的，那么我們就要給學生提供廣闊的閱讀時空，開放圖書室，讓學生選擇喜歡的書籍，進行主動自覺的閱讀。在讀書的過程中，學生受到古今中外文學精品的熏陶感染，輕松快樂地學到了知識，學會了做人和做事。只有這樣，我們的語文教學才是正常的、有意義的。

語文教學的外延就是生活，兩者密不可分，相互作用。而職業(yè)學校教育也正好具有這樣的優(yōu)勢，理論知識的學習與專業(yè)實踐的相互結合，給學生提供了更為廣闊的生活學習空間。因此，語文教師要有意識地把學生的視野引向生活，在專業(yè)教學實踐中，喚起學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的生活能力，那么學生的語文修養(yǎng)必定日漸提高。

三、建立和諧融洽的師生關系，創(chuàng)造語文學習的和諧美

職業(yè)學校學生的發(fā)展是參差不齊的，有些甚至被定為“學困生”。人們對于這個群體往往是帶有色眼光來看待的。那么，從事職業(yè)教育的教師就任重而道遠了，要培養(yǎng)出身心健康、技能過硬的職校畢業(yè)生回報給社會。教師要看好自己的學生，用心來對待這些學生，尊重學生的個性，寬容學生的不足，深入了解學生的需求，認識到每一個學生發(fā)展的個別差異性，從而選擇有益于學生成長的態(tài)度與行為，建立一種和諧的師生關系，這也是進行和諧語文教學的首要前提。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，中學生的自覺主動性越來越強，個性越來越鮮明，他們已經(jīng)初步有了自己的價值觀。課堂上他們不會再是僅僅局限于“老師講，學生聽”的教學局面，更多的時候學生會發(fā)出自己的聲音。這就要求教師放下“師道尊嚴”的架子，放下傳統(tǒng)的教師權威觀念，多傾聽學生的聲音，充分與學生交流，創(chuàng)造一個活躍的、溫馨的、美好的教學氛圍。這種和諧美好的語文學習氛圍更加有利于教師對學生的了解，對學生潛能的挖掘，教師的合理引導和適時鼓勵能夠激發(fā)學生的求學欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語文學習趣味。只有有了純正的、成熟的語文趣味，學生才會對語文產(chǎn)生發(fā)乎內(nèi)心的好感，與它一起喜悅，一起憂傷，為它付出，為它努力。唯其如此，語文學習才會慢慢發(fā)展成為學生的一種自覺行為，甚至延伸為一生的自覺行為，這也正是語文教學的本質目的。

四、讓學生體味語文課的美，譜寫和諧語文教學的華章

和諧語文教學就是讓學生在語文課上接受美的熏陶，美的教育，重要的是要讓他們在美文的啟迪中認識自我的價值，不做自暴自棄的弱者。教師就是要引導學生發(fā)掘自己內(nèi)在的潛質，在語文課上通過一篇篇美文的賞讀，感悟文章的獨特美感，體味語文教學中的美育的力量，讓學生的精神和心靈變得充盈。正如英國作家德昆西在《致一位青年的信》中說到的：“文學的全部目的是給人以力量，而不是授人以知識?！闭Z文的學習還要培養(yǎng)學生正確的價值取向，感受真理與智慧的美麗。比如，學習了周國平的《人的高貴在于靈魂》，就會讓學生在濃郁的哲理中體味人生的智慧與生命的寶貴；學習了愛因斯坦的《社會與個人》，就能了解什么是社會正義與社會責任；學習了孫犁的《黃鸝》，就能品味出人與自然的和諧之美。和諧語文教學就是讓學生在寬容的、愉悅的、充滿溫情的教學環(huán)境中學會做人的道理和方法，學習到許多關于人生、關于社會、關于真善美假丑惡等等的實用知識與技能，體驗語文課的知識美、實用美、和諧美，激發(fā)學生的上進心，點燃學生的生活激情，增強創(chuàng)業(yè)的信心，愉快地面對生活。

我們教給學生各種知識，其最終目的是培養(yǎng)出全面而健康的社會人，讓他們做有良知、有責任感、有愛心、有生存能力的人，在生活中能更多地體驗到奮斗、進步、成功的種種喜悅和自信，能夠在生活中實踐自身的價值，創(chuàng)造更多的美好。

語文教師要響應和諧教育的呼喚，時時為學生的未來著想，不斷提高教學水平，完善教學手段，尊重寬容學生，建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習潛能，讓師生在欣賞語文美的過程中，共同譜寫和諧語文教學的華章。

參考文獻：

［1］關悅.淺談中職語文教學的改革［J］.現(xiàn)代交際，2012（7）.

［2］楊愛華.談中職語文教學的創(chuàng)新［J］.成功（教育），2013（10）.

［3］高彥.高職院校人文精神培養(yǎng)迫切性探析［J］.課程教育研究，2015（4）.

［責任編輯張敬亞］

Harmonious Chinese Teaching Research in Vocational Schools

XIE Xiao-ping
（Laixi Mechanical Engineering School，Laixi Shandong，266600，China）

Abscract:With the increasingly development of vocational education today，teaching of various subjects should be coordinated and harmonious，however，that is not the case. Teachers engaged in Chinese teaching in vocational schools increasingly feel the hardship and helpless. Students don’t like learning Chinese，and pay more attention to professional courses. Every language teacher should think about how to arouse the enthusiasm of students and make each student get truth and wisdom through learning in vocational schools.

Key words:vocational school；harmonious Chinese；teaching

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.060

作者簡介：解小平（1976-），女，漢族，山東萊西人，本科，研究方向：語文教學。