如何提高中職院校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

趙愛蘭

（山東省青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心，山東青島266400）

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如何提高中職院校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

趙愛蘭

（山東省青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心，山東青島266400）

摘要：中職院校計算機(jī)教學(xué)效率的提高應(yīng)該從課堂教學(xué)質(zhì)量著手改善。中職院校的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該秉持著“基礎(chǔ)+特長”的模式，將理論與實(shí)踐配合起來，注重實(shí)踐練習(xí)。計算機(jī)行業(yè)目前是中國經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，因此，中職院校面向社會培養(yǎng)人才必須重視提高學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；教學(xué)；實(shí)效性

中職院校是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要陣地，創(chuàng)新教育的基本理念包含了教育的實(shí)用性和創(chuàng)新性。計算機(jī)是中職院校的重要課程，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性相結(jié)合等特點(diǎn)。如何提高計算機(jī)課的教學(xué)水平和課堂效率是每一個中職計算機(jī)教師需要深入研究和探索的問題。新學(xué)期開始的第一節(jié)計算機(jī)課，如果教師問學(xué)生是否喜歡這門課，多數(shù)學(xué)生都會回答喜歡。經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對于計算機(jī)課程的興趣多數(shù)都在于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天娛樂等方面，而并非是課程本身。因此，多數(shù)中職學(xué)生的計算機(jī)水平僅限于擅長瀏覽各種感興趣的網(wǎng)頁，熟練使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，而計算機(jī)課程理論基本知識的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，這一社會形式為中職院校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)領(lǐng)域，同時也對中職院校的計算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。只有提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量才能培養(yǎng)出更加尖端的專業(yè)計算機(jī)人才，滿足社會就業(yè)需要。對此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出計算機(jī)教學(xué)過程中面臨的幾點(diǎn)問題，同時提出相應(yīng)的解決思路。

一、學(xué)生興趣點(diǎn)在于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)本身，而不在于課程學(xué)習(xí)

俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對于計算機(jī)的興趣當(dāng)然是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。但上文論述中已提到，目前中職院校的學(xué)生對于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)本身的興趣遠(yuǎn)大于對于課程學(xué)習(xí)的興趣。如果教師不能將學(xué)生的興趣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生僅僅將電腦作為一個玩具，那么不僅計算機(jī)專業(yè)水平得不到提高，反而將更多的精力用在網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂上，不利于整體學(xué)習(xí)成績的提高。

對此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念做起。而且，觀念的轉(zhuǎn)變帶動了行為的轉(zhuǎn)變。想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教師要從教學(xué)內(nèi)容上下工夫。即教學(xué)內(nèi)容和方式要注意與學(xué)生的生活相貼近。例如，學(xué)生都喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上搜索各種新奇的信息。對此，教師在計算機(jī)課上可以讓學(xué)生在百度等搜索引擎上讓學(xué)生搜索自己的名字。搜索結(jié)果可能五花八門，有與自己重名的名人明星甚至犯罪分子等信息。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在各種各樣的信息中關(guān)注自己，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)，就能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

二、教案設(shè)計不合理，無法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

我們首先要明確的一點(diǎn)是職業(yè)院校培養(yǎng)的應(yīng)該是專業(yè)的技術(shù)人才和應(yīng)用人才。在這個教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，計算機(jī)課程培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)操能力。傳統(tǒng)教案的設(shè)計將教學(xué)重點(diǎn)放在教師的理論講解和演練上，學(xué)生動手操作能力得不到鍛煉。由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，但教師卻對各種水平的學(xué)生一刀切，必然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

針對這一問題，教師應(yīng)該用心編寫設(shè)計教案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理處理教學(xué)中的難易結(jié)合和快慢節(jié)奏，突出學(xué)生的主體地位。在教案編寫和課程安排中，教師要更多地起指導(dǎo)作用，增加學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會。學(xué)生水平有差異，教案的編寫中也應(yīng)該體現(xiàn)出針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生在實(shí)際操作中更容易積極主動地學(xué)習(xí)和思考。遇見問題，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動探索動手解決。教師在課堂上應(yīng)利用多媒體課件組織學(xué)生進(jìn)行操作演練，并讓學(xué)生分組討論在實(shí)踐操作中遇見的難點(diǎn)。這樣，課堂變成了學(xué)生的舞臺，使得每一個學(xué)生都有展示自己和實(shí)際操作的機(jī)會。

三、如果所學(xué)不能用于實(shí)際，那么學(xué)到的技術(shù)只能是紙上談兵

中職院校雖然不像其他初中高中一樣面臨著升學(xué)的強(qiáng)壓，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和氛圍同樣是將教師的教學(xué)重點(diǎn)誤導(dǎo)到成績分?jǐn)?shù)上。中職院校為社會培養(yǎng)人才，注重的是人才的實(shí)用性。計算機(jī)課程也是一門極重視實(shí)用的課程，因此要想提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)水平，一定要注重將所學(xué)知識和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際中，不要將計算機(jī)技術(shù)變成紙上談兵。

計算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生自信。例如，學(xué)習(xí)了“畫圖”之后，教師可以讓學(xué)生將作品作為電腦墻紙。又如，學(xué)習(xí)了Word之后，教師可鼓勵學(xué)生為自己設(shè)計一張創(chuàng)意名片或者公益海報等。面對優(yōu)秀的設(shè)計作品，教師要不吝夸獎。學(xué)生在自己獨(dú)立設(shè)計操作完成作品后，再獲得教師的夸獎自然歡喜雀躍。隨著教學(xué)課程推進(jìn)，教師甚至可以讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立制作個人網(wǎng)站等。這樣就能實(shí)現(xiàn)一步步地深入教學(xué)，一步步地將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作能力。這個過程中，學(xué)生可以不斷看見自己能力的提高。面對自己的進(jìn)步，學(xué)生會輕松愉快地學(xué)習(xí)，且更有信心面對更多學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而在鞏固知識的同時提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論枯燥，如果空有理論，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而沒有理論支撐，只有實(shí)踐，就會使學(xué)生操作起來沒有具體依據(jù)。計算機(jī)課應(yīng)將理論和實(shí)踐完美結(jié)合。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了PPT制作技術(shù)，教師可以讓學(xué)生自己制作理論課用的多媒體課件，并選擇其中優(yōu)秀的作品讓學(xué)生化身為教師，用自己制作的課件進(jìn)行理論授課。而教師則進(jìn)行指導(dǎo)，其他學(xué)生則積極組織討論。在制作過程中，學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，并充分發(fā)揮了自己的主觀能動性和創(chuàng)新性。用自己的課件講課，學(xué)生就能在講課過程中進(jìn)行自我反思和查漏補(bǔ)缺。其他學(xué)生的討論研究則可以讓大家取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

總之，教師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。計算機(jī)課程是一門注重理論實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用新的教學(xué)方法，重視學(xué)生的操作能力才能將這門課教好，切實(shí)提高學(xué)生的計算機(jī)水平。在未來的中國乃至世界，計算機(jī)這一現(xiàn)代化工具將會涉及更廣泛的行業(yè)和領(lǐng)域。因此，學(xué)生只有不斷提高計算機(jī)水平，才能終身受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮慧娟.淺析中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提升策略［J］.計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（21）：280-281.

［2］穆艷旭.如何提高中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量［J］.職業(yè)，2011（15）：36.

［責(zé)任編輯張宇］

Ways to Improve the Computer Teaching Quality of Secondary Vocational Schools

ZHAO Ai-lan
（Huangdao Vocational Education Center of Qingdao，Qingdao Shandong，266400，China）

Abscract:To enhance the efficiency of secondary vocational school computer teaching，we should start from improving the quality of classroom teaching. Computer teaching of secondary vocational schools should uphold the mode of “foundation + special skills”，combine theory and practice and pay attention to practice. The computer industry is currently China's economic pillar industry，and as a result，secondary vocational schools should attach importance to raise the professional computer level of students and foster talents for the society.

Key words:computer；teaching；effectiveness

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.058

作者簡介：趙愛蘭（1973-），女，漢族，山東青島人，本科，中學(xué)一級，研究方向：計算機(jī)教學(xué)。