試探小組討論式教學(xué)方法的實(shí)踐及改革

孫 一

（沈陽(yáng)工學(xué)院，遼寧撫順113122）

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試探小組討論式教學(xué)方法的實(shí)踐及改革

孫 一

（沈陽(yáng)工學(xué)院，遼寧撫順113122）

摘要：高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于教學(xué)體系的不斷完善與創(chuàng)新，而教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新則是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)方法的實(shí)踐與改革需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況，進(jìn)行創(chuàng)新并靈活運(yùn)用。本文介紹了小組討論式教學(xué)的相關(guān)概念，并就小組討論式教學(xué)方式的實(shí)踐與改革應(yīng)用展開了論述，以期為高校教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小組討論式；教學(xué)方法；實(shí)踐；改革

高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。而且，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新型體系的建設(shè)具有重要意義。因此，高校只有不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)體系，積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人才。

一、小組討論式教學(xué)方法概述

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)方式主要為“感知—認(rèn)知—理解—鞏固”這樣一個(gè)模式。在這樣的教學(xué)方式下，教師是課堂的主導(dǎo)者，主要負(fù)責(zé)對(duì)授課的內(nèi)容以及進(jìn)度進(jìn)行掌握，而學(xué)生只需要負(fù)責(zé)接收教師的課堂授課內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)手段、方式上進(jìn)行了積極的探索，如應(yīng)用多媒體教學(xué)、采取小組討論式教學(xué)方法等。利用這些教學(xué)方法能提高課堂教學(xué)的效率，在課時(shí)較為緊張的情況下也能使教學(xué)任務(wù)順利完成。建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，學(xué)習(xí)中重要的是主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性，學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程才是其學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，也就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，只有這樣才能掌握更為深層次和更為廣闊的知識(shí)。

小組討論式教學(xué)在其基本原理部分的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在與專業(yè)技術(shù)密切相關(guān)和原理應(yīng)用部分采用小組討論式教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論式教學(xué)注重開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在受教育中的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，小組討論式教學(xué)方法的實(shí)施需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地接受這種教學(xué)方式。并且，在其實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容需要將教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)全部涵蓋，確保教學(xué)過(guò)程順利完成。其次，針對(duì)小組討論式教學(xué)方法需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，以使教師在完成課堂教學(xué)后能客觀地對(duì)該教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而不斷改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小組討論式教學(xué)方法的實(shí)踐

教師在運(yùn)用小組討論式教學(xué)方法時(shí)，首先需要將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以每一小組4至6人為最佳。教師可按照學(xué)號(hào)進(jìn)行排序，也可讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。每一小組在教師完成課堂授課后負(fù)責(zé)其中一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。每個(gè)小組成員可自主學(xué)習(xí)教科書中的內(nèi)容，總結(jié)歸納出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，并在課后查閱相關(guān)資料、參考書籍或?qū)W術(shù)期刊，了解相關(guān)技術(shù)的介紹及其在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。具體實(shí)踐步驟如下：（1）布置內(nèi)容。教師在課前布置討論內(nèi)容，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料與文獻(xiàn)，了解本堂課授課主題的內(nèi)容、研究背景和相關(guān)問(wèn)題。（2）制定規(guī)則。教師需要與學(xué)生共同制定課堂討論規(guī)則，以便規(guī)范課堂中的討論行為。（3）分組討論。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體需要積極參與到課堂討論中，而教師則主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)，適度地參與到學(xué)生的討論中即可。（4）學(xué)習(xí)報(bào)告。在小組討論式教學(xué)結(jié)束后，每一小組選派一名學(xué)生作為代表，在課堂上匯報(bào)本組的討論成果，向全班學(xué)生和教師作學(xué)習(xí)報(bào)告。教師和其他學(xué)生則進(jìn)行評(píng)價(jià)與打分。（5）活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)本次課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。

三、小組討論式教學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

采用合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法對(duì)小組討論式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了確保改革后的教學(xué)方案能更好地被學(xué)生接受并平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)。小組討論式教學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法具體可按照以下步驟實(shí)施。

1.教科書中的基本原理等教學(xué)內(nèi)容可按照傳統(tǒng)課堂講授的方法進(jìn)行，如統(tǒng)計(jì)學(xué)三大定律等知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于教科書中與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合或是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容則可讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。并且，在完成每組討論后讓每組選一名學(xué)生代表在課堂上作學(xué)習(xí)報(bào)告，由其他小組學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名打分，加上教師評(píng)價(jià)得分得出該小組最終成績(jī)，并將其作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

2.按照班級(jí)教學(xué)內(nèi)容，將教科書中的章節(jié)分解后布置給不同學(xué)習(xí)小組，以抽簽的形式分配，各學(xué)習(xí)小組在獲得各自的學(xué)習(xí)章節(jié)后在小組內(nèi)部進(jìn)行分工。學(xué)習(xí)報(bào)告以輪流上臺(tái)報(bào)告的形式進(jìn)行。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可引入口試形式，教師在最終的期末口試考試中，應(yīng)合理分布考試題目，確保其難易程度適中，所選題目具有較強(qiáng)的綜合性。這樣便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。教師需要充分遵循公平公正的原則，并監(jiān)守職業(yè)操作，可安排同專業(yè)的教師共同參與到學(xué)生的口試考試中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

小組討論式教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用能在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性。教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而后學(xué)生為解決特定問(wèn)題而主動(dòng)查閱資料和相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行總結(jié)與歸納，最后在學(xué)習(xí)報(bào)告中向其他學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這樣一個(gè)流程，學(xué)生能更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有更深的印象，充分顯現(xiàn)出其學(xué)習(xí)的主體地位。

四、結(jié)語(yǔ)

小組討論式教學(xué)方法適用于高校學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中。該教學(xué)方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性和先進(jìn)性。此外，在大學(xué)高年級(jí)的專業(yè)公選課和研究生專業(yè)課的教學(xué)中，都可推廣應(yīng)用。小組討論式教學(xué)不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合能力，使學(xué)生從多方面獲得鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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［3］梁芳，孫玨，張勇等.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)小組討論式教學(xué)方法探索［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2014（2）：407-408.

［4］劉東瀛，朱帆，劉斌波等.小組討論式教學(xué)法在病原生物學(xué)中的應(yīng)用［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015（10）：855-858.

［責(zé)任編輯張翼翔］

Practice and Reform of Group Discussion-based Teaching Method

SUN Yi
（Shenyang Institute of Technology，F(xiàn)ushun Liaoning，113122，China）

Abscract:The cultivation of innovative talents in colleges and universities is focused on the continuous improvement of the teaching system and innovation，and reform and innovation of teaching methods is the key content of the innovative talents cultivation. The practice of teaching methods and reform needs to be combined with the actual application and flexible use of innovation. This paper introduces the related concepts of discussion-based teaching，and discusses the practice and reform of teaching methods，in order to provide beneficial reference for the reform and innovation of teaching methods in colleges and universities.

Key words:group discussion-based；teaching method；practice；reform

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.016

作者簡(jiǎn)介：孫一（1984-），女，漢族，遼寧營(yíng)口人，碩士，講師，研究方向：人力資源管理。