自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

趙　靜，謝　非，王小芳，曹　騰

（1.南京郵電大學自動化學院，江蘇南京210023；2.南京郵電大學通達學院，江蘇南京210023；3.南京師范大學自動化學院，江蘇南京210023）

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自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

趙靜1，2，謝非3，王小芳1，曹騰1

（1.南京郵電大學自動化學院，江蘇南京210023；2.南京郵電大學通達學院，江蘇南京210023；3.南京師范大學自動化學院，江蘇南京210023）

摘要：培養(yǎng)應用型人才模式改革是其創(chuàng)建特色和提升質量的關鍵環(huán)節(jié)。本文總結了自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現狀及培養(yǎng)過程中存在的問題，并從通適性角度提出了應用型人才培養(yǎng)新模式，即在人才培養(yǎng)規(guī)格上融“知識、能力、素質”為一體，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以使學生成為探索應用型人才。

關鍵詞：應用型人才；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；實踐能力

謝非（1983-），男，漢族，江蘇徐州人，博士，大學講師，研究方向：機器視覺與圖像處理，衛(wèi)星導航與定位。

王小芳（1982-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：教育管理。

曹騰（1991-），男，漢族，山東滕州人，碩士，研究方向：故障診斷與容錯控制。

課題項目：本文由南京郵電大學通達學院教學改革研究項目（JG31515020）資助。

一、引言

應用型人才最主要的特點就是具有很強的專業(yè)能力，這里專業(yè)能力的重點應該是直接用于發(fā)明、開發(fā)、產品制造或工程實施、維護和服務于生產領域的能力，以及與市場經濟社會發(fā)展相適應的貿易、咨詢、策劃等能力［1-5］。

人才培養(yǎng)模式改革目標是通過研究和實踐，探索培養(yǎng)具有較扎實的理論基礎、較強的實踐應用能力和一定創(chuàng)新精神的本科應用型人才，使得自動化專業(yè)的學生通過四年的學習能夠具備分析和解決自動化領域相關問題的能力，能在信息與控制領域從事系統(tǒng)分析、設計、運行與管理等方面工作的應用型工程技術人才。

南京郵電大學自動化學院在培養(yǎng)應用型人才上面可借鑒和學習其他高校的優(yōu)質教育理念和經驗，目前學院自動化專業(yè)獲批江蘇省品牌專業(yè)，具備良好的基礎和平臺。自動化專業(yè)學生應該具備工業(yè)過程控制與分析能力，能夠掌握運用電工與電子技術、電氣技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、通信理論、系統(tǒng)工程、計算機軟硬件技術與網絡技術，從事自動控制系統(tǒng)及生產過程的計算機控制系統(tǒng)，并熟練掌握一門外語的高級工程技術人才。目前，學院現已與江蘇電信、移動、聯(lián)通、聯(lián)創(chuàng)科技、江蘇電視臺、中天科技、億通科技、郵通建設監(jiān)理、上海貝電、中通服南京網盈、交通銀行揚州分行、揚杰電子等近40家企業(yè)共建了實訓基地，并得到了上述企業(yè)資助的獎、助學金。專業(yè)上的優(yōu)勢、不斷深化的校企合作以及學生本身具備的較強的實踐能力。

二、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向

培養(yǎng)應用型人才模式改革是其創(chuàng)建特色和提升質量的關鍵環(huán)節(jié)。本文針對自動化類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)現狀指出培養(yǎng)過程中存在的問題。從通適性應用型人才培養(yǎng)新模式，即在人才培養(yǎng)規(guī)格上融入“知識、能力、素質”等方面為一體進一步探索應用型人才培養(yǎng)過程中如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力問題，使得自動化專業(yè)的學生通過四年的學習能夠具備分析和解決自動化領域相關問題能力，能在信息與控制領域從事系統(tǒng)分析、設計、運行與管理等方面工作的應用型工程技術人才。從而，進一步完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，以便對自動化專業(yè)的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到完善作用，為培養(yǎng)現階段社會所需要的應用型創(chuàng)新人才貢獻力量。這需要在培養(yǎng)學生的實踐環(huán)節(jié)中能夠做到以下兩點。

首先，要求本專業(yè)學生能夠掌握“信息、控制和系統(tǒng)”的基本原理，掌握自動控制的基本方法和優(yōu)化設計的基本原理；結合控制網絡及現場總線、網絡控制系統(tǒng)、人工智能基礎、智能控制、機器人技術及計算機控制系統(tǒng)等面向應用性類的課程，學習并了解自動化領域的前沿和發(fā)展動態(tài)；

其次，要求本專業(yè)學生具有系統(tǒng)的工程實踐學習經歷，具備自動化領域工程設計和分析、解決實際工程問題的基本能力，掌握基本的創(chuàng)新方法，具有一定的創(chuàng)新意識；

總之，使之具有綜合運用理論和技術針對自動化相關領域進行控制系統(tǒng)工程設計、實施與運行的能力。

三、研究內容

基于探索適合應用型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分考慮學生的知識基礎，激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情。應用型人才培養(yǎng)過程中要重點考慮實用性的問題，考慮到目前相當多的學生就業(yè)崗位并非和自動化專業(yè)完全相關，所以要在培養(yǎng)計劃中適當增加與計算機技術、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)相關的內容，以提高學生就業(yè)面的寬度。其主要的研究內容體現在以下幾個方面。

（一）明確專業(yè)定位，確立應用型人才培養(yǎng)目標

專業(yè)理論課程突出專業(yè)知識與行業(yè)應用相結合。以培養(yǎng)學生學習專業(yè)理論能力和應用能力為目標，在基本理論和基本素質與專業(yè)核心能力培養(yǎng)復合的同時，專業(yè)知識與行業(yè)應用結合。制定“知識、能力、素質”為一體的應用型人才培養(yǎng)目標，如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使得自動化專業(yè)的學生經過學習具備分析和解決自動化領域相關問題的能力，能在信息與控制領域從事系統(tǒng)分析、設計、運行與管理等方面工作的應用型工程技術人才。

（二）確定培養(yǎng)思路，制定培養(yǎng)計劃，改革教學體系

為保證培養(yǎng)目標的順利實現，學院需將各專業(yè)的課程設置及教學內容進行重組與整合。課程設置既要考慮到專業(yè)內在的綜合性，又要考慮到專業(yè)知識理論與實踐的聯(lián)系。教學內容要求理論與實踐并重，在基本理論與基本技能層面，要求既能理論分析，又能動手操作，理論與實踐密切結合。

（三）建設實踐教學環(huán)節(jié)

在制定應用型人才培養(yǎng)方案時，要注重對學生實際應用自動化技術能力的培養(yǎng)，專業(yè)課中盡量配備相關的實驗環(huán)節(jié)，增加學生的動手能力。對于一些理論性較強的課程要適當改進，如人工智能課程中的計算智能部分應以智能算法應用為主，對于算法的基礎知識、運算證明等問題可以適當簡化。

四、擬解決的關鍵問題和重點問題

只有理解其真正的內涵，了解社會對學院自動化專業(yè)辦學的期望，才能制定合適的人才培養(yǎng)模式。

1.設置合理的應用型自動化專業(yè)培養(yǎng)計劃。需緊密結合社會對應用型人才的需求，為提高畢業(yè)生就業(yè)的數量與質量而不斷改進培養(yǎng)計劃。

2.學生課余創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生可以利用課余時間參與教師的科研項目，有效提高學生的創(chuàng)新能力。

3.探索適合應用型自動化人才培養(yǎng)模式。圍繞應用型人才培養(yǎng)模式，建設有特色的自動化專業(yè)課程體系。以就業(yè)為重要導向，真正提高學生應用自動化技術的實際能力，提高就業(yè)數量與質量。

五、項目實踐意義與推廣價值

本項目的研究可以對應用型人才的內涵進行深入理解，為適應社會的需求，制定更好的應用型自動化人才培養(yǎng)模式，提高學生就業(yè)的數量與質量，將該專業(yè)辦成有特色的專業(yè)。在注重自動化專業(yè)自身特點的基礎上，結合學校在信息學科的優(yōu)勢，在知識結構和能力的培養(yǎng)中突出控制與相關技術的融合，注重信息檢測、處理及控制與智能技術的結合，以適應自動化領域不斷發(fā)展的需要。本文從專業(yè)特色的教學出發(fā)，結合自己近幾年的教學實踐，對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)進行了初步的研究。從而，進一步完善自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)現階段社會所需要的應用型創(chuàng)新人才貢獻力量。

參考文獻：

［1］崔桂梅，賈玉瑛.自動化專業(yè)應用人才培養(yǎng)模式的改革和實踐［J］.實驗室研究與探索，2009（11）：114-116.

［2］賀廉云.自動化專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)方案探索［J］.實驗技術與管理，2008（7）：142-145.

［3］朱曉春，陳小虎，汪木蘭，陳桂.自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實踐［J］.中國現代教育裝備，2004（9）：24-25.

［4］莊嚴，白晶，孫和平，魯子卉.應用型本科自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式及就業(yè)對策的研究與實踐［J］.現代教育科學，2008（4）：112-114.

［5］楊兆華，蘇彩紅，王飛.電氣工程與自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］.電氣電子教學學報，2010（S1）：37-39.

［責任編輯趙建榮］

Research and Practice on the Reform of Applied Talents Cultivation Majoring in Automation

ZHAO Jing1，2，XIE Fei3，WANG Xiao-fang1，CAO Teng1
（1. College of Automation，Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing Jiangsu，210023，China；2. Tognda College of Nanjing University of Posts and Telecommunications，Nanjing Jiangsu，210023，China；3. School of Electrical & Automation Engineering，Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu，210023，China）

Abscract:The cultivation model reform of applied talents is a key link in the process of creating characteristics and improving quality. This paper summarizes the present situation of automation applied talents training and the problem existing in the training process，and puts forward a training model from the angle of general eligibility. Teachers should cultivate and improve the students’innovation consciousness and practical ability by the combination of“knowledge，ability and quality”and make students exploratory applied talents.

Key words:applied talents；talent cultivation；innovation consciousness；practical ability

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）16-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.008

作者簡介：趙靜（1983-），女，漢族，安徽淮北人，博士，講師，研究方向：故障診斷與容錯控制。