“橋梁工程”課程建設(shè)探析

李積珍,黃 磊,李 栓

(青海大學(xué) 土木工程學(xué)院,青海 西寧 810016)

“橋梁工程”課程建設(shè)探析

李積珍,黃 磊,李 栓

(青海大學(xué) 土木工程學(xué)院,青海 西寧 810016)

“橋梁工程”課程建設(shè)對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)和提高具有重大的意義,文章從教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想、教材的使用與建設(shè)以及教學(xué)方法和手段等幾個(gè)方面闡述了課程建設(shè)的基本觀點(diǎn),并形成了“橋梁工程”課程的系統(tǒng)教學(xué)模式,有利于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

橋梁工程；課程建設(shè)；實(shí)踐性教學(xué)

課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容,是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分,同時(shí)也是青海大學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。其目的在于：通過(guò)精品課程建設(shè),切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。[1]2014年10月,“橋梁工程”被青海大學(xué)土木工程學(xué)院列為優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程,同年12月,被青海大學(xué)教務(wù)處立項(xiàng)為“三類”重點(diǎn)建設(shè)課程?，F(xiàn)就該課程的建設(shè)情況闡述如下。

1 教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的

針對(duì)課程中的基本概念、結(jié)構(gòu)的基本組成部分結(jié)合各種橋梁模型進(jìn)行講授,使學(xué)生掌握橋梁的各部分組成和基本概念,對(duì)橋梁有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)計(jì)算理論的部分內(nèi)容根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)順序按上部結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)及支座來(lái)安排,以設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用和簡(jiǎn)單的力學(xué)推導(dǎo)以及引入橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范為主,并通過(guò)課程設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行簡(jiǎn)單的橋梁部件的設(shè)計(jì)計(jì)算,這是學(xué)生了解橋梁設(shè)計(jì)過(guò)程和施工對(duì)象的關(guān)鍵所在。最終教學(xué)目的:使學(xué)生精施工,懂設(shè)計(jì),會(huì)管理。

2 實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

本課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是通過(guò)系統(tǒng)、完善的實(shí)踐教學(xué),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)課程教學(xué)效果,提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)體系主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

2.1 認(rèn)知實(shí)習(xí)

土木工程專業(yè)(交通土建方向)學(xué)生第二學(xué)年第一學(xué)期,組織學(xué)生到青海省西寧市附近已建成運(yùn)營(yíng)的具有代表性的橋梁以及大型橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí),幫助學(xué)生初步建立橋梁工程的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生及早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 課程實(shí)驗(yàn)

根據(jù)本課程實(shí)踐與理論結(jié)合緊密的特點(diǎn),以“建筑材料”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”等課程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),構(gòu)建了以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),并逐年提高其比例。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究。

2.3 課外科技活動(dòng)

建立青海大學(xué)土木工程學(xué)院橋梁興趣中心,開(kāi)展每年一度的橋梁結(jié)構(gòu)承重大賽和橋梁模型設(shè)計(jì)大賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與橋梁結(jié)構(gòu)承重大賽和橋梁模型設(shè)計(jì)大賽,并在賽題設(shè)計(jì)時(shí)注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 課程設(shè)計(jì)

在橋梁工程理論教學(xué)基礎(chǔ)上,安排了為期一周的混凝土梁橋課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)包括理論計(jì)算和結(jié)構(gòu)構(gòu)造圖設(shè)計(jì)兩部分。通過(guò)課程設(shè)計(jì),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決工程問(wèn)題的能力。

2.5 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的第四學(xué)年第一學(xué)期,安排了為期6周時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)深入工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng),對(duì)橋梁建設(shè)動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等方面有更好的了解和掌握。通過(guò)校企合作,建立3～5個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)始終結(jié)合理論設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,堅(jiān)持一人一題,設(shè)計(jì)涵蓋了橋梁方案設(shè)計(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較、內(nèi)力計(jì)算與配筋、施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)橋梁工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程訓(xùn)練,不但掌握了橋梁設(shè)計(jì)的基本方法,而且提高了綜合應(yīng)用知識(shí)和分析問(wèn)題的能力,確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3 實(shí)踐教學(xué)效果

3.1 增強(qiáng)橋梁認(rèn)知能力,樹(shù)立了橋梁工程意識(shí)

通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高了學(xué)生對(duì)橋梁工程的認(rèn)知能力,充實(shí)和深化了課程理論教學(xué)的效果,使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。

3.2 鍛煉了動(dòng)手能力,加深了對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的理解

通過(guò)課程設(shè)計(jì),學(xué)生掌握了橋梁的設(shè)計(jì)理論、方法和計(jì)算步驟,并用于具體工程設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)可使學(xué)生掌握橋梁結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)檢測(cè)方法；經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步了解橋梁的構(gòu)造、施工工藝和流程、施工組織設(shè)計(jì)和管理,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

3.3 得到了橋梁工程設(shè)計(jì)全過(guò)程訓(xùn)練,具備了從事橋梁設(shè)計(jì)的基本能力

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)橋梁設(shè)計(jì)全過(guò)程、構(gòu)造設(shè)計(jì)、計(jì)算方法和施工組織管理有更加深入的理解；將科研項(xiàng)目引入畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,使學(xué)生獲得科研工作的基本技能訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作,用人單位普遍反映學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),工作能力強(qiáng)、協(xié)助能力強(qiáng)。

4 教材的使用與建設(shè)

本課程從2000年開(kāi)始一直采用由姚玲森主編的《橋梁工程》教材。2004年交通部頒布了新的《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD62—2004),進(jìn)而更換姚玲森主編的新版《橋梁工程》,此教材為“十一五”規(guī)劃教材和21世紀(jì)優(yōu)秀教材。

5 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

由于該課程具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn),為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重給學(xué)生傳授獲取相關(guān)知識(shí)的方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此,我們?yōu)閷W(xué)生提供了一些相關(guān)的擴(kuò)充性資料。

5.1 工具書(shū)

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣,我們?yōu)閷W(xué)生提供了一些常用的工具書(shū),如《橋涵設(shè)計(jì)手冊(cè)》及相關(guān)國(guó)家專業(yè)法規(guī)、條例、標(biāo)準(zhǔn)圖集等。

5.2 網(wǎng)絡(luò)資源課件

為了幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更為廣泛的信息,我們?yōu)閷W(xué)生提供了一些典型的網(wǎng)站,如：同濟(jì)大學(xué)橋梁工程網(wǎng)絡(luò)課程(網(wǎng)址：http://222.66.109.20/jpkc/qlgc/)；美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)(網(wǎng)址：http://www.asce.org/)。

5.3 推薦相關(guān)輔助自學(xué)教材和雜志

為了更好地掌握教材中所涉及的內(nèi)容,我們?yōu)閷W(xué)生制定了一個(gè)參考書(shū)目錄,如《公路學(xué)學(xué)報(bào)》《橋梁建設(shè)》《世界橋梁》等。

6 教學(xué)方法和手段

近年來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中重視教學(xué)內(nèi)容的更新,重視教學(xué)方式的改革,努力實(shí)現(xiàn)由單純傳授知識(shí)到啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；堅(jiān)持不斷地改進(jìn)課堂教學(xué),堅(jiān)持課內(nèi)外各教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密配合；開(kāi)展課堂討論、案例分析、演示試驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容,使課堂氣氛生動(dòng)活潑。實(shí)現(xiàn)由單純傳授知識(shí)到重視培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變；堅(jiān)持精講多練使課堂成為學(xué)生智能培養(yǎng)的舞臺(tái)；探索高效率教學(xué)使課堂成為學(xué)生智能培養(yǎng)的陣地。重視課堂設(shè)計(jì)的目的性、科學(xué)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性和思想性?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。各環(huán)節(jié)相配合,推動(dòng)教學(xué)改革。[2]

簡(jiǎn)而言之,近年來(lái)橋梁工程教學(xué)方法和手段主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改革,收到了很好的效果。

(1)課堂講授注重“精講多練”,理論與實(shí)踐相結(jié)合,使得課堂氣氛生動(dòng)活潑,課外研究積極踴躍。

(2)采用習(xí)題討論課的考核與測(cè)驗(yàn)、案例分析及期末考試等考核手段綜合考核學(xué)生的基礎(chǔ)理論和學(xué)習(xí)能力。改革習(xí)題作業(yè),啟發(fā)學(xué)生思考,注重理論聯(lián)系實(shí)際。

(3)教學(xué)試驗(yàn)與觀摩試驗(yàn)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,使學(xué)生加深對(duì)橋梁工程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),與課堂教學(xué)配合進(jìn)行,提高教學(xué)效果。

(4)每班學(xué)生40～50人,便于師生充分開(kāi)展交流,并專門(mén)設(shè)有習(xí)題討論課,對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。

[1]向敏,艾慶華,孟慶峰.“橋梁工程”課程的建設(shè)與探討[J].中國(guó)電力教育,2011(1):100-101.

[2]曹永順.道路與橋梁工程系專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(13):187-189.

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.189

青海大學(xué)三類課程建設(shè)(項(xiàng)目編號(hào)：KCFL-14-3-1)；青海大學(xué)土木工程學(xué)院課程建設(shè)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：TK1401)。