如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

姚景志吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

姚景志
吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用“講解+練習(xí)”的教學(xué)模式，教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。這樣，教師的功夫下得再多，也只是“師勤而功半”，只有學(xué)生主動(dòng)積極地要求學(xué)習(xí)，才能“師勞而功倍”。因此，這就要求教師在課堂教學(xué)中多下功夫，既要研究自己“如何教”，又要研究學(xué)生“怎樣學(xué)”，以收到最好的教學(xué)效果。那么，如何使數(shù)學(xué)課堂由老師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的積極主動(dòng)參與，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來呢？

激發(fā)興趣；提出問題；創(chuàng)造性思維；提倡“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)效果

長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用“講解+練習(xí)”的教學(xué)模式，教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。這樣，教師的功夫下得再多，也只是“師勤而功半”，只有學(xué)生主動(dòng)積極地要求學(xué)習(xí)，才能“師勞而功倍”。因此，這就要求教師在課堂教學(xué)中多下功夫，既要研究自己“如何教”，又要研究學(xué)生“怎樣學(xué)”，以收到最好的教學(xué)效果。那么，如何使數(shù)學(xué)課堂由老師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的積極主動(dòng)參與，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來呢？

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

人常說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲取新知識的一種積極的心理傾向。數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。比如講解《圓的周長》這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)來了一個(gè)師生共同進(jìn)行的“猜周長”游戲，我讓學(xué)生分別畫出一個(gè)半徑為1厘米、2厘米、3厘米的圓，然后，請學(xué)生“考”老師，學(xué)生只要說出圓的半徑，我就當(dāng)場猜出圓的周長的長度，學(xué)生十分驚訝，老師怎么能猜得這樣快呢？學(xué)生們議論紛紛，興趣更高，都急切地想揭開其中的“奧秘”。就在這個(gè)“火候”上，我向?qū)W生說明“謎底”就在書上，正是本節(jié)課我們要講的內(nèi)容。學(xué)生有了興趣，就有了情緒，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為自覺學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)。

二、要讓學(xué)生主動(dòng)提出問題、啟迪創(chuàng)造性思維；多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的一問一答式的討論，不足之處是學(xué)生以自己的思維去迎合老師的預(yù)定答案，學(xué)生一次回答不到點(diǎn)子上，老師會(huì)繼續(xù)發(fā)問，最終把學(xué)生引導(dǎo)自己既定的答案上，這樣的數(shù)學(xué)，極大地束縛了學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到極大的壓制，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)上的墨守成規(guī)，按步就班，而缺乏一種創(chuàng)新精神。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探討，放手讓學(xué)生提出問題。具體做法：一是借助課題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如看到《除法的估算》這一課題時(shí)，學(xué)生自然會(huì)問：我們在以前已經(jīng)學(xué)過除法的估算（除數(shù)是一位數(shù)的），今天學(xué)習(xí)的除法的估算是怎樣呢？通過看板書發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算。那么學(xué)生自然會(huì)問：今天學(xué)習(xí)的除法估算方法是什么呢？與我們以前學(xué)過的除法是一位數(shù)的除法估算又有什么異同呢？學(xué)生帶著自己提的一連串問題展開了新課的探討。二是質(zhì)疑環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)民主提問題。每次授完課，我都安排幾分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如教完《除法估算》時(shí)，學(xué)生會(huì)問：除數(shù)是三位數(shù)的除法估算能不能用今天學(xué)的方法估算呢？顯而易見，學(xué)生能夠大膽提出問題是主動(dòng)參與，積極思考的表現(xiàn)，有利于知識的全面掌握。

三、課堂上提倡“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂“活”而不亂

暑期學(xué)習(xí)時(shí)，我聽了幾位教改能手的新課程示范課。示范課的一個(gè)重要特點(diǎn)是在課堂上注重師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)。在示范課教學(xué)中，學(xué)生被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組推薦有小組長，問題一提出，各小組成員紛紛各抒己見，他們暢所欲言，從各種角度探究問題，產(chǎn)生思維的摩擦與碰撞，迸發(fā)出了創(chuàng)造性的火花，從而有了獨(dú)創(chuàng)性的見解，避免了學(xué)生死讀書、讀死書的不良現(xiàn)象。課堂教學(xué)看似太亂，實(shí)際上通過討論和師生交流，學(xué)生得到的答案更準(zhǔn)確、更牢固了。這種“互動(dòng)式”學(xué)習(xí)是值得我們推廣的。

四、采用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

多媒體教學(xué)以聲、形、情兼?zhèn)?，視、聽、說、相融且不受時(shí)間、空間限制的特點(diǎn)，在激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、提高課堂效益等方面發(fā)揮著越來越顯著的作用。比如在教學(xué)《倍的認(rèn)識》時(shí)，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段展現(xiàn)學(xué)習(xí)材料：我現(xiàn)在屏幕上點(diǎn)擊出2只白蝴蝶，4只花蝴蝶圖畫，并配以多彩多姿，百花盛開的花園背景，瞬即將學(xué)生帶入了美不勝收的秀麗世界。接著，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語，讓學(xué)生帶著問題運(yùn)用已有知識進(jìn)行觀察，從而得出“花蝴蝶是白蝴蝶的2倍”。這樣借助多媒體，變抽象為直觀，不但強(qiáng)化了學(xué)生對“倍”含義的理解，而且使學(xué)生領(lǐng)悟到了怎樣判定二量的倍數(shù)關(guān)系，產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能為提高課堂教學(xué)效果起到一定的積極的作用。

綜上所述，激活課堂教學(xué)的方法很多，這就需要我們教師不斷內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，擁有廣博精深的學(xué)識，同時(shí)，要采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法是學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，使我們的課堂教學(xué)豐富多彩，“活”而不亂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》

［2］《小學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)方法》

［3］《小學(xué)心理學(xué)》