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      高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懸蛩丶皯?yīng)對(duì)方法的研究

      2016-07-14 08:27:33魏仲舉甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)
      科學(xué)中國(guó)人 2016年24期
      關(guān)鍵詞:電學(xué)器材儀器

      魏仲舉甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)

      高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懸蛩丶皯?yīng)對(duì)方法的研究

      魏仲舉
      甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)

      在教學(xué)實(shí)踐的前提下,講述了電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)結(jié)構(gòu)及地位。本文通過(guò)探析了電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懺蚣疤岢隽讼嚓P(guān)提升電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南嚓P(guān)舉措。

      電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;影響因素;物?/p>

      引言

      高中物理是屬于一門以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的自然科學(xué),與此同時(shí),也考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,隨著現(xiàn)在新課改的推進(jìn),也更凸顯出了實(shí)驗(yàn)的重要性[1]。近些年來(lái),由于“物理實(shí)驗(yàn)”的瓶頸限制了高中物理教學(xué)活動(dòng),而眾所周知的“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”就是其高中物理實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容之一。而探析影響電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蛩刂饕褪菫榱烁么龠M(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力能有所提升。

      1.電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕窘Y(jié)構(gòu)

      所謂的“電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α本褪侵改軌颡?dú)自順利完成某電學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各種相關(guān)能力的總和。而電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍儆诙喾N特性的綜合體,因此也就具備了屬于自己的特殊結(jié)構(gòu)。一般情況下,電學(xué)實(shí)驗(yàn)即使有低層次的實(shí)驗(yàn)操作能力,也能夠完成一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn),其中囊括了“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐操作、觀察”等相關(guān)能力,而較高層次的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)依恕百Y料檢索能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維“等相關(guān)能力。

      2.探析電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠绊懺?/h2>

      第一,儒家思想束縛了科學(xué)教學(xué)發(fā)展[2]。婦孺皆知,儒家思想對(duì)我國(guó)的影響很深,其核心就是仁、禮。通過(guò)“科舉制度”選拔人才,以四書五經(jīng)為主要教學(xué)內(nèi)容,而忽視了科技教學(xué)。在當(dāng)下的高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,部分學(xué)校還是以“課堂教學(xué)”為中心,以老師為主體的模式進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生知只是一味被動(dòng)地在接受科學(xué)知識(shí)。事實(shí)上,這種模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,在新課改的條件下,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,要求學(xué)生自己具有一定的實(shí)踐操作能力,老師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,去挖掘?qū)W生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。第二,實(shí)行對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛。唯升學(xué)論英雄,這種思維理念極其沖擊了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)下有部分政府、相關(guān)教育部門及及學(xué)校仍然都是重視學(xué)校學(xué)生的考試成績(jī)及升學(xué)率的情況,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有去擺脫各級(jí)考試的束縛和影響。而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的各方面投入都是有限的,何況實(shí)驗(yàn)員也并不是一線教師,對(duì)物理課堂教學(xué)并沒(méi)有充分的了解,在購(gòu)買相關(guān)器材方面的渠道也是有限制的。此外,老師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)之時(shí),相對(duì)耗費(fèi)精力大,但是下載視頻卻是很方便,倘若沒(méi)有達(dá)到一定專業(yè)素養(yǎng)的老師,很難去把實(shí)驗(yàn)這門課程教好,所以,漸漸會(huì)呈現(xiàn)“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象,這樣一來(lái)不僅違背了物理的教學(xué)規(guī)律,也嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的潛力。

      3.電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘挠行緩?/h2>

      3.1電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要高效課堂

      第一,“微課”幫助實(shí)現(xiàn)高效課堂[3]。微課的資源特征就是以最短的時(shí)間內(nèi)獲取到最高的效率。時(shí)間長(zhǎng)為五至十分鐘最有,并且是只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是小問(wèn)題進(jìn)行深入研究;由“文字、配音”等相關(guān)條件構(gòu)成,輕松的畫外講解進(jìn)行更直觀生動(dòng)的表達(dá);方便學(xué)生能夠隨時(shí)觀看及學(xué)習(xí),這與他們的視覺(jué)停留規(guī)律及意識(shí)學(xué)習(xí)特征是相適宜的。一般微課可以在實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候用,這樣既能幫助接受能力強(qiáng)的學(xué)生,也能促使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生便于接受;第二,“虛擬實(shí)驗(yàn)”可以幫助達(dá)到高效課堂。一般情況下,虛擬實(shí)驗(yàn)就是在具有實(shí)驗(yàn)器材的前提下,通過(guò)利用在計(jì)算機(jī)上面用仿真軟件去模仿實(shí)驗(yàn)儀器,進(jìn)行人機(jī)對(duì)話來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟。這種方法具有“操作簡(jiǎn)捷”、“節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材”等相關(guān)優(yōu)勢(shì),也破除了過(guò)去傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)時(shí)空的限制,使得可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室的目的;第三,一般情況下,我們都知道,電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材都不便宜,一個(gè)班級(jí)所要同時(shí)使用的電學(xué)器材就價(jià)格不菲,并且器材的反復(fù)使用很可能會(huì)遇到“破損”的情況,這就需要實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行及時(shí)的“檢查、修理”等相關(guān)舉動(dòng),達(dá)到保障器材能夠長(zhǎng)期使用。

      3.2電學(xué)實(shí)驗(yàn)技能需要相關(guān)操作培養(yǎng)

      實(shí)驗(yàn)技能相關(guān)的培養(yǎng)是具備基本實(shí)驗(yàn)操作能力的有效基礎(chǔ),所以,電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的操作技能培養(yǎng)是必須要進(jìn)行的。而技能的培養(yǎng)一般都遵循以下規(guī)律:第一,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)?;A(chǔ)的理論學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解測(cè)量的原理及儀器的特性;第二,是模仿操作。學(xué)生一定要在上課的時(shí)候去重視并觀察老師是如何去進(jìn)行測(cè)量,怎樣去更好握持器材;第三,獨(dú)立實(shí)踐。學(xué)生要用心并感受在整個(gè)實(shí)踐如測(cè)量的整個(gè)進(jìn)程。在以上的規(guī)律中,若出現(xiàn)有違背的情況,那么對(duì)于技能的接受掌控效率就很難得到保證。另外,老師要樂(lè)于主動(dòng)去學(xué)習(xí)“教學(xué)心理學(xué)”,了解學(xué)生的思維特性,給予學(xué)生一定的發(fā)展空間,主動(dòng)去探析并研究器材的“構(gòu)造”及“原理,尤其要值得注意的是,老師盡量多去創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生科學(xué)合理利用,去降低他們對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的陌生感及緊張感。

      3.2.1電路連接對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

      首先,要按照電路圖的擺設(shè),在“儀器”等相關(guān)器件的基礎(chǔ)上把本次實(shí)驗(yàn)需要讀數(shù)等相關(guān)較多的儀器放在實(shí)驗(yàn)者面前,這樣方便他們更好地進(jìn)行實(shí)踐;第二,在接線的時(shí)候要按照電路圖先“串聯(lián)”后“并聯(lián)”的規(guī)律去進(jìn)行相關(guān)電路的連接;第三,盡量選擇合適的導(dǎo)線顯示出電路的連接更加美觀,還有就是根據(jù)“顏色”的特點(diǎn)去區(qū)分其電路中的電勢(shì)。

      3.2.2電學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)儀器,必須熟悉掌握其操作

      例如,在高中物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中,最容易碰到“滑動(dòng)變阻器、電阻箱、電壓表”等相關(guān)儀器,要做到從簡(jiǎn)到雜,孰能生巧掌握儀器的性能及構(gòu)造、讀數(shù)等相關(guān)知識(shí)。特別是滑動(dòng)變阻器的兩種接法,一般初中只接觸到了一上一下方式接,而電學(xué)實(shí)驗(yàn)分組就要讓學(xué)生去了解其兩種接法,并且讓學(xué)生知道滑動(dòng)變阻器儀器的特征,學(xué)生在反復(fù)操作之后,達(dá)到不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的目的。并感受滑動(dòng)變阻器兩種接法方式對(duì)比,比如“電壓、電流調(diào)節(jié)范疇”等。

      4.結(jié)束語(yǔ)

      總而言之,電學(xué)是在物理教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一,同時(shí)也是高中物理教學(xué)中的難點(diǎn)。盡管如此,一個(gè)合格的高中物理老師熟悉掌握演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本技巧,通過(guò)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合,去增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,挖掘?qū)W生的潛能,達(dá)到提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量目的,更是有助于提高高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

      [1]張忠政.張春紅.新課程改革下高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇.2013,(50):244.

      [2]陳維綢.高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懸蛩丶皩?duì)策的研究[J].西部素質(zhì)教育.2016,(5):94.

      [3]曹會(huì).高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)的初步探究[J].蘇州大學(xué).2010,(4):13.

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