高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懸蛩丶皯?yīng)對(duì)方法的研究

魏仲舉甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)

高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懸蛩丶皯?yīng)對(duì)方法的研究

魏仲舉
甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐的前提下，講述了電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)結(jié)構(gòu)及地位。本文通過(guò)探析了電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懺蚣疤岢隽讼嚓P(guān)提升電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南嚓P(guān)舉措。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；影響因素；物?/p>

引言

高中物理是屬于一門以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與此同時(shí)，也考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，隨著現(xiàn)在新課改的推進(jìn)，也更凸顯出了實(shí)驗(yàn)的重要性［1］。近些年來(lái)，由于“物理實(shí)驗(yàn)”的瓶頸限制了高中物理教學(xué)活動(dòng)，而眾所周知的“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”就是其高中物理實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容之一。而探析影響電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蛩刂饕褪菫榱烁么龠M(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力能有所提升。

1.電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕窘Y(jié)構(gòu)

所謂的“電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α本褪侵改軌颡?dú)自順利完成某電學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各種相關(guān)能力的總和。而電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍儆诙喾N特性的綜合體，因此也就具備了屬于自己的特殊結(jié)構(gòu)。一般情況下，電學(xué)實(shí)驗(yàn)即使有低層次的實(shí)驗(yàn)操作能力，也能夠完成一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中囊括了“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐操作、觀察”等相關(guān)能力，而較高層次的科研實(shí)驗(yàn)?zāi)依恕百Y料檢索能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維“等相關(guān)能力。

2.探析電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠绊懺?/h2>

第一，儒家思想束縛了科學(xué)教學(xué)發(fā)展［2］。婦孺皆知，儒家思想對(duì)我國(guó)的影響很深，其核心就是仁、禮。通過(guò)“科舉制度”選拔人才，以四書五經(jīng)為主要教學(xué)內(nèi)容，而忽視了科技教學(xué)。在當(dāng)下的高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)校還是以“課堂教學(xué)”為中心，以老師為主體的模式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生知只是一味被動(dòng)地在接受科學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，這種模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，在新課改的條件下，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生自己具有一定的實(shí)踐操作能力，老師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，去挖掘?qū)W生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。第二，實(shí)行對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛。唯升學(xué)論英雄，這種思維理念極其沖擊了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)下有部分政府、相關(guān)教育部門及及學(xué)校仍然都是重視學(xué)校學(xué)生的考試成績(jī)及升學(xué)率的情況，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有去擺脫各級(jí)考試的束縛和影響。而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的各方面投入都是有限的，何況實(shí)驗(yàn)員也并不是一線教師，對(duì)物理課堂教學(xué)并沒(méi)有充分的了解，在購(gòu)買相關(guān)器材方面的渠道也是有限制的。此外，老師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)之時(shí)，相對(duì)耗費(fèi)精力大，但是下載視頻卻是很方便，倘若沒(méi)有達(dá)到一定專業(yè)素養(yǎng)的老師，很難去把實(shí)驗(yàn)這門課程教好，所以，漸漸會(huì)呈現(xiàn)“講實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，這樣一來(lái)不僅違背了物理的教學(xué)規(guī)律，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的潛力。

3.電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘挠行緩?/h2>

3.1電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要高效課堂

第一，“微課”幫助實(shí)現(xiàn)高效課堂［3］。微課的資源特征就是以最短的時(shí)間內(nèi)獲取到最高的效率。時(shí)間長(zhǎng)為五至十分鐘最有，并且是只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是小問(wèn)題進(jìn)行深入研究；由“文字、配音”等相關(guān)條件構(gòu)成，輕松的畫外講解進(jìn)行更直觀生動(dòng)的表達(dá)；方便學(xué)生能夠隨時(shí)觀看及學(xué)習(xí)，這與他們的視覺(jué)停留規(guī)律及意識(shí)學(xué)習(xí)特征是相適宜的。一般微課可以在實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候用，這樣既能幫助接受能力強(qiáng)的學(xué)生，也能促使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生便于接受；第二，“虛擬實(shí)驗(yàn)”可以幫助達(dá)到高效課堂。一般情況下，虛擬實(shí)驗(yàn)就是在具有實(shí)驗(yàn)器材的前提下，通過(guò)利用在計(jì)算機(jī)上面用仿真軟件去模仿實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟。這種方法具有“操作簡(jiǎn)捷”、“節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材”等相關(guān)優(yōu)勢(shì)，也破除了過(guò)去傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)時(shí)空的限制，使得可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室的目的；第三，一般情況下，我們都知道，電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材都不便宜，一個(gè)班級(jí)所要同時(shí)使用的電學(xué)器材就價(jià)格不菲，并且器材的反復(fù)使用很可能會(huì)遇到“破損”的情況，這就需要實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行及時(shí)的“檢查、修理”等相關(guān)舉動(dòng)，達(dá)到保障器材能夠長(zhǎng)期使用。

3.2電學(xué)實(shí)驗(yàn)技能需要相關(guān)操作培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)技能相關(guān)的培養(yǎng)是具備基本實(shí)驗(yàn)操作能力的有效基礎(chǔ)，所以，電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的操作技能培養(yǎng)是必須要進(jìn)行的。而技能的培養(yǎng)一般都遵循以下規(guī)律：第一，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)的理論學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解測(cè)量的原理及儀器的特性；第二，是模仿操作。學(xué)生一定要在上課的時(shí)候去重視并觀察老師是如何去進(jìn)行測(cè)量，怎樣去更好握持器材；第三，獨(dú)立實(shí)踐。學(xué)生要用心并感受在整個(gè)實(shí)踐如測(cè)量的整個(gè)進(jìn)程。在以上的規(guī)律中，若出現(xiàn)有違背的情況，那么對(duì)于技能的接受掌控效率就很難得到保證。另外，老師要樂(lè)于主動(dòng)去學(xué)習(xí)“教學(xué)心理學(xué)”，了解學(xué)生的思維特性，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，主動(dòng)去探析并研究器材的“構(gòu)造”及“原理，尤其要值得注意的是，老師盡量多去創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生科學(xué)合理利用，去降低他們對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的陌生感及緊張感。

3.2.1電路連接對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

首先，要按照電路圖的擺設(shè)，在“儀器”等相關(guān)器件的基礎(chǔ)上把本次實(shí)驗(yàn)需要讀數(shù)等相關(guān)較多的儀器放在實(shí)驗(yàn)者面前，這樣方便他們更好地進(jìn)行實(shí)踐；第二，在接線的時(shí)候要按照電路圖先“串聯(lián)”后“并聯(lián)”的規(guī)律去進(jìn)行相關(guān)電路的連接；第三，盡量選擇合適的導(dǎo)線顯示出電路的連接更加美觀，還有就是根據(jù)“顏色”的特點(diǎn)去區(qū)分其電路中的電勢(shì)。

3.2.2電學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)儀器，必須熟悉掌握其操作

例如，在高中物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，最容易碰到“滑動(dòng)變阻器、電阻箱、電壓表”等相關(guān)儀器，要做到從簡(jiǎn)到雜，孰能生巧掌握儀器的性能及構(gòu)造、讀數(shù)等相關(guān)知識(shí)。特別是滑動(dòng)變阻器的兩種接法，一般初中只接觸到了一上一下方式接，而電學(xué)實(shí)驗(yàn)分組就要讓學(xué)生去了解其兩種接法，并且讓學(xué)生知道滑動(dòng)變阻器儀器的特征，學(xué)生在反復(fù)操作之后，達(dá)到不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的目的。并感受滑動(dòng)變阻器兩種接法方式對(duì)比，比如“電壓、電流調(diào)節(jié)范疇”等。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，電學(xué)是在物理教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是高中物理教學(xué)中的難點(diǎn)。盡管如此，一個(gè)合格的高中物理老師熟悉掌握演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本技巧，通過(guò)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，去增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量目的，更是有助于提高高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

［1］張忠政.張春紅.新課程改革下高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［J］.教育教學(xué)論壇.2013，（50）:244.

［2］陳維綢.高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懸蛩丶皩?duì)策的研究［J］.西部素質(zhì)教育.2016，（5）:94.

［3］曹會(huì).高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)的初步探究［J］.蘇州大學(xué).2010，（4）:13.