新課程背景下的中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)探微

魏　瑋內(nèi)蒙古烏蘭察布市教育局招生辦

新課程背景下的中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)探微

魏瑋
內(nèi)蒙古烏蘭察布市教育局招生辦

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，逐漸開始強(qiáng)調(diào)音樂教育的重要性。音樂教育的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，是美育教育中的重要組成部分。通過這種音樂鑒賞，不僅可以讓學(xué)生感受音樂、理解音樂，同時(shí)符合全面發(fā)展的教育目標(biāo)，在陶冶情操、提高文化素質(zhì)等方面有著不可替代的作用。

新課程；音樂鑒賞；教學(xué)

引言

音樂鑒賞是中學(xué)教育中的重要組成部分，通過音樂鑒賞，學(xué)生可以聆聽、感受音樂，是提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的重要途徑。音樂鑒賞指的是通過音樂，讓學(xué)生置身在相應(yīng)的情境中，感受音樂的魅力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，音樂教育不受到學(xué)生和教師的重視，隨著素質(zhì)教育的改革，人們也逐漸意識(shí)到了音樂教育的重要性。而音樂鑒賞作為一種非常重要的教學(xué)手段，在音樂教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位，音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)原則

1.1循序漸進(jìn)

在中學(xué)音樂鑒賞教育中，首先要遵循循序漸進(jìn)的原則。不能一味的照搬傳統(tǒng)教學(xué)的流程，直接讓學(xué)生欣賞一些高層次的音樂作品，這種教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喪失對(duì)音樂課程的興趣。因此，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和接受程度入手，從一些曲調(diào)優(yōu)美的音樂入手，刺激學(xué)生的聽覺，逐漸走進(jìn)音樂的內(nèi)涵。在欣賞的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生能了解相應(yīng)的音樂形態(tài)，感受作者在音樂中傾注的情感，這樣能有效提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的見世面，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

1.2趣味轉(zhuǎn)變品位原則

中學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟，心態(tài)比較急躁，通過經(jīng)典的音樂鑒賞能夠平復(fù)中學(xué)生浮躁的心理，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)音樂鑒賞的主要目的是讓學(xué)生在音樂中感受到真、善、美，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，健全的人格，提高學(xué)生的品味。在對(duì)音樂的鑒賞中，不僅要注重音樂的音符、旋律、節(jié)奏，更重要的是音樂中所包含的精神，作者內(nèi)心中的情感以及整個(gè)時(shí)代的縮影。教師在教學(xué)的過程中，要對(duì)音樂作者所處的時(shí)代、生活經(jīng)歷進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生了解作品的個(gè)人風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在對(duì)貝多芬的作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，先讓學(xué)生了解貝多芬困難的家庭背景以及被迫學(xué)習(xí)音樂的童年生活，使學(xué)生領(lǐng)略到貝多芬所處時(shí)代下的斗爭(zhēng)性，從而更好理解音樂。同時(shí)，在這段教學(xué)中，還能引入對(duì)音樂家莫扎特的介紹，通過兩者之間的對(duì)比介紹，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的音樂鑒賞奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣［1］。

1.3欣賞過度到鑒賞原則

教師要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作曲家在音樂中所要表達(dá)的內(nèi)涵，在課堂上讓學(xué)生多聽多唱，了解作品的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受作曲家的意圖。通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣之后，在學(xué)習(xí)時(shí)自然事半功倍，能充分享受到音樂的樂趣，養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)提高自身的音樂素養(yǎng)，拉近學(xué)生和音樂之間的距離。教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)音樂展開想象，并在鑒賞音樂后鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。很多學(xué)生可能并不僅僅滿足于課堂上欣賞的音樂作品，可能會(huì)要求欣賞更多、更有深度的作品，例如參加音樂會(huì)等等。如果音樂教師在課堂上能夠通過音樂吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，那么學(xué)生在實(shí)際生活中就會(huì)有意識(shí)的去尋找音樂，并不斷的從中提高自身的鑒賞素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操、素養(yǎng)、人格等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法

2.1遵循聽覺感知規(guī)律

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要從聽覺體驗(yàn)來提升學(xué)生的音樂審美和音樂學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，從學(xué)生的聽覺入手，開展一系列教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)并提高學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象力等各方面，拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，音樂教師要結(jié)合學(xué)生的是實(shí)際情況，以教材為基礎(chǔ)，選擇多樣化的教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，保證音樂鑒賞課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.2精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言

選擇合適的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，展開音樂鑒賞的學(xué)習(xí)是目前最常見的教學(xué)方法之一，課堂教學(xué)語(yǔ)言是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在課堂上，教師可以通過提問、過渡語(yǔ)言、知識(shí)講解、觀點(diǎn)陳述、課堂小結(jié)等方式，運(yùn)用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明扼要的課堂語(yǔ)言表述出來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入音樂情境中，從而提高音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

2.3多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多信息技術(shù)也開始進(jìn)入教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)的方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的音樂情境。通過文字、圖像、視頻等現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生感受到豐富多彩的音樂世界，營(yíng)造良好的課堂氛圍［2］。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)，還能引導(dǎo)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生用自己的方式對(duì)音樂進(jìn)行理解，了解音樂的內(nèi)涵、樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)是音樂教育中的主要方式之一，是提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要考慮到中學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合中學(xué)生年齡段的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)科的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂作品的習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］林燕妮.新課程背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)探微［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2011，07:89.

［2］趙麗娟.平山縣高中音樂鑒賞教學(xué)研究［D］.河北師范大學(xué)，2015.