淺談策略型設(shè)計(jì)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

盛　靜湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談策略型設(shè)計(jì)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

盛靜
湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

策略型設(shè)計(jì)時(shí)代是平面設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的生產(chǎn)，銷售，產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)，市場(chǎng)推廣相連接的新型設(shè)計(jì)渠道，保障了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)需求之間的聯(lián)系更加密切，將這種新型的設(shè)計(jì)發(fā)展理念應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)一步深入了解行業(yè)發(fā)展和專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步深化發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)途徑。

策略性設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐步深入，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的發(fā)展需求也逐步向著實(shí)踐化和專業(yè)化的水平轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展向著實(shí)用性發(fā)展，策略型設(shè)計(jì)理念是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物需求，是產(chǎn)生營(yíng)銷發(fā)展對(duì)人才需求的直接聯(lián)系，將策略型設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到平民設(shè)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，有助于形成社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)水平高的技術(shù)人才發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與深入發(fā)展。

一、策略型設(shè)計(jì)

策略性設(shè)計(jì)是時(shí)代發(fā)展發(fā)展下的新的設(shè)計(jì)要求，這種設(shè)計(jì)將傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)技術(shù)水平與市場(chǎng)需求相聯(lián)系，以市場(chǎng)需求作為平方面設(shè)計(jì)的主要目的和設(shè)計(jì)反向，使平面設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)隨著市場(chǎng)需求的變化而變化，保障了平面設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)深入發(fā)展［1］。策略型設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)相比市場(chǎng)銷售意味更濃，與市場(chǎng)的供求關(guān)系之間的聯(lián)系更加緊密，將平面設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的生產(chǎn)，銷售，價(jià)格以及市場(chǎng)推廣緊密結(jié)合在一起，形成市場(chǎng)化發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展渠道，促進(jìn)我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。策略型設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)要求首先應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，保障專業(yè)技術(shù)能力在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；其次，策略型平面設(shè)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)對(duì)平面色彩的把握程度較高［2］，保障平面設(shè)計(jì)機(jī)的色彩分配比例合理化分配；第三，策略型設(shè)計(jì)人才的立體思維能力較強(qiáng)，能夠依據(jù)產(chǎn)品需求發(fā)揮想象的空間，對(duì)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，顏色設(shè)計(jì)，外形設(shè)計(jì)等多方面設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷地創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，擴(kuò)大產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，不斷開發(fā)潛在市場(chǎng)；最后，平面設(shè)計(jì)者還應(yīng)當(dāng)掌握一定的色彩印刷技術(shù)［3］，保障產(chǎn)品設(shè)計(jì)與產(chǎn)品營(yíng)銷的大眾需求理念相符合。

二、策略型設(shè)計(jì)時(shí)代下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維

策略型設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，是學(xué)生能夠在立體思維的引導(dǎo)下進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，但這種教學(xué)形式缺少相應(yīng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，長(zhǎng)期的“引導(dǎo)思維定式”容易使學(xué)生產(chǎn)生平面設(shè)計(jì)思維定式，使學(xué)生的創(chuàng)作思維模式受到影響，禁錮了學(xué)生的思維思維形式，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。策略型設(shè)計(jì)理念在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思維創(chuàng)作上更加注重獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，將平面設(shè)計(jì)課堂作為學(xué)生思維發(fā)散思考的重要展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新發(fā)展。例如：學(xué)生通過教師在課堂上用小型房子的設(shè)計(jì)模型作為學(xué)生設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，要求學(xué)生結(jié)合自己的想象，將小空間房子設(shè)計(jì)成“大空間”的應(yīng)用手段，通過這種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生能夠充分利用模型進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求相連接

策略型設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在教學(xué)呢絨與社會(huì)相連接。策略型設(shè)計(jì)理念將市場(chǎng)營(yíng)銷模式中涉及到的產(chǎn)品銷售，生產(chǎn)，推廣等多方面的運(yùn)行發(fā)展機(jī)制與學(xué)生的平面創(chuàng)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)形成社會(huì)實(shí)用性的設(shè)計(jì)理念，從而保障了平面設(shè)計(jì)產(chǎn)品與社會(huì)的需求之間的聯(lián)系更加緊密，社會(huì)應(yīng)用率更高，為企業(yè)賺取的經(jīng)濟(jì)利益更大的方向發(fā)展。這與傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)相比，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果更更好，社會(huì)實(shí)踐能力也更強(qiáng)，保障了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)一步提升，學(xué)生能夠在社會(huì)需求設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，從有助于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

（三）注重在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和人際交往能力

策略型設(shè)計(jì)教學(xué)形式在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠?yàn)閷W(xué)生的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提供良好的社會(huì)實(shí)踐渠道和人際交往能力的進(jìn)一步提升。一方面，教師可以將市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)需求通過先進(jìn)的科技手段引入到平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中［4］，為學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作和思維創(chuàng)新發(fā)散思維能力的培養(yǎng)提供方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，另一方面通過學(xué)生之間的思想交流，教師與學(xué)生之間思考方式的探討［5］，能夠形成良好的人際交往關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，形成良好的人際交往習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

結(jié)論

在策略設(shè)計(jì)時(shí)代下對(duì)平面教學(xué)的創(chuàng)新研究為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)型與實(shí)用型人才的發(fā)展基礎(chǔ)，為社會(huì)的發(fā)展提供豐富的人才儲(chǔ)備，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，保障人才需求，為我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。

［1］周進(jìn).我國(guó)博物館陳列設(shè)計(jì)思想發(fā)展研究［D］.復(fù)旦大學(xué)，2013.

［2］李金龍.協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制改革研究［D］.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2015.

［3］白江.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用［D］.西北師范大學(xué)，2007.

［4］徐麗.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，24:159-160.

［5］呂艷麗.淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的平面設(shè)計(jì)的教學(xué)［J］.知識(shí)文庫(kù)，2015，19:14.