試論高職機械基礎課程教學改革

任敬衛(wèi)西安航空職業(yè)技術學院

試論高職機械基礎課程教學改革

任敬衛(wèi)
西安航空職業(yè)技術學院

機械基礎課程是一門實踐性較強的學科，學生的實踐操作能力非常重要，直接關系到學生未來的就業(yè)，所以教師應高度重視機械基礎課程的教學質量，本文通過對高職院校機械基礎課程教學現(xiàn)狀進行分析，探討高職院校機械基礎課程改革的措施，提高機械基礎課程的教學質量。

機械基礎課程；高職院校；教學質量；教學改革

前言

高職院校的教學目標是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型和應用型人才，機械基礎課程對學生的實踐能力要求較高，而高職院校在機械基礎具體教學過程中還存在諸多問題，所以應加強對高職機械基礎課程教學的改革，提高教學的質量，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、高職機械基礎課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學內(nèi)容落后，不符合時代要求

學校在教學內(nèi)容的安排上，受傳統(tǒng)教材的影響較大，主要按照傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容進行教學，無法滿足現(xiàn)代化機械發(fā)展的需要，教學內(nèi)容落后［1］，跟不上時代要求，導致學生的機械基礎知識滿足不了社會需要，動手能力不強，加大了學生的就業(yè)難度。

（二）教師教學重理論、輕實踐，教學方式落后

高職機械基礎教學的過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學理念影響較大，教學方式方法落后，不管學生是否有興趣學習，只管照本宣科，導致教師在上面講的津津有味，學生在下面昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉，降低學生學習的積極性，教學效率低下。另外，部分教師的教學仍然以理論知識為主，忽視對學生動手能力和自主實踐能力的培養(yǎng)，導致學生的實踐能力較低，無法滿足社會發(fā)展需要。

（三）學生生源質量差，師資隊伍薄弱

與其他本科院校相比，高職院校的生源質量相對較弱，這些學生通常都基礎知識比較薄弱，需要教師和學生花更多的時間和精力來彌補。有的學生不僅在學習方法和文化基礎等方面存在不足，甚至在學習態(tài)度方面也存在問題，加之機械基礎是一門內(nèi)容相對比較復雜的學科，學生在學習的過程中，難免會覺得有一定難度，影響學生的學習熱情。另外，高職院校的部分教師自身學歷和綜合素養(yǎng)較低，加之生源自身基礎較弱，導致教學效率較低。

（四）實驗實訓條件建設不足，投入不夠

由于受學校資金、教學政策等方面的影響，很多院校對實驗實訓的方面的投入較少，導致學校的實訓條件較差，很多實訓方面的器材和設施都配備不足，影響機械基礎教學的順利開展。

二、高職機械基礎課程教學改革措施

（一）注重教材編制，完善教學內(nèi)容

教材是教學的基礎，高職院校由于學生學歷的限制，在開展機械基礎課程教學時，很難找到與之配套的教材，通常與本科院校的教材相同或相似，高職院校學生基礎知識較薄弱，在學習這些教材時會感覺比較吃力，影響學生的學習熱情，教材不具有針對性。所以高職院校應根據(jù)本校學生的具體情況，科學合理的制定校本教材，應盡量以“夠用”作為編制原則，教材內(nèi)容不用太深入，教材內(nèi)容太深太難，學生學習也起來比較困難。

（二）采用情境教學模式，提高學生學習興趣

教師教學的方式方法會直接影響學生的學習興趣，因此，教師采用一種好的教學方法，能夠大大提高教學的效果。情境教學是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式的教學模式，他更注重對學生自主思考問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過一定的情境引導學生發(fā)散思維，增強學生對所學知識的了解。例如，教師在進行機械基礎內(nèi)容中的機械設計部分進行教學時，可以給學生觀看一段人工削蘋果的視頻，并給學生提出問題，“如何設計一個可以代替人工削蘋果的機械式削蘋果機？”，然后由學生進行自主探究，尋找設計方案和方法，并組織小組成員討論和發(fā)言，每個人提出自己的設計思路，并進行歸納總結，得出最終的設計方案。通過這種教學方式，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

（三）引進多媒體教學，開展實踐教學

隨著各種先進科學技術在教學中的應用，多媒體教學的應用也越來越廣泛，教師也只有改革教學方式，與時俱進，才能更好的滿足教學改革的需要。教師在進行機械基礎課程教學時，將教學中無法直觀解決的問題，采用多媒體教學將知識生動的表達出來，能使學生更容易接受，如：在學習“機械投影法”以及“三視圖”等知識時，使用多媒體教學能有效增強學生對所學知識的理解。所以，教師在課堂教學中，應盡可能加大對多媒體課件的使用力度。

人們常說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，不管是哪方面的教學，實踐都是最好的教學方式，不進行具體的實際操作，就無法對教學內(nèi)容有更深刻的理解。機械基礎是一門實踐能力要求較高的課程，教師在教學的過程中應注重理論跟實踐的結合，加大實驗室或實訓的現(xiàn)場教學，增加實驗實訓的課時量，減少理論教室課時量，提高學生的動手能力。比如，教師在講授“平面連桿機構”這部分的時候，課堂上只是對它的運行原理等理論知識進行了詳細的了解，對學生在實際操作中可能會出現(xiàn)的問題，卻是無法了解的。如果我們學生能夠到實驗室進行實際操作，不僅能夠增加學生對所學知識的了解，還能提高學生的實踐操作能力。

（四）完善實驗實訓設施，提高教師綜合素養(yǎng)

實驗室是學生實踐操作的重要場所，學校應加大對實驗實訓建設的資金投入，通過擴建實驗室、增加實驗設施、配備實驗器材等，為學生提供良好的實驗實訓基地，提高學生的專業(yè)機能。教師的教學素養(yǎng)會直接影響學生的學習效果，要提高學生機械基礎知識的學習效果，高職院校必須提高學校教師的教學水平和能力，打造優(yōu)秀的教師團隊。學校對教師的培養(yǎng)學校要舍得花錢，增加對優(yōu)秀教師培養(yǎng)的資金投入，比如可以在假期組織教師到相關企業(yè)實踐、鼓勵教師參加各種教學比賽等，通過這些措施來提高教師的專業(yè)知識水平和實踐能力。

結束語

對高職機械基礎課程進行改革，是時代發(fā)展的需要，也是提高學生專業(yè)技能和職業(yè)能力的基本要求。因此，學校應優(yōu)化教師隊伍，引進先進教學方式，豐富教學內(nèi)容等措施來提高教學的質量，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

［1］萬志堅，李家林，童玉清.高職《機械設計基礎》任務驅動式課堂教學改革實驗［J］.職業(yè)技術教育，2013，01（10）:33-36.