多媒體資源在政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉　珂內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗教師進(jìn)修學(xué)校

多媒體資源在政治教學(xué)中的應(yīng)用

劉珂
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗教師進(jìn)修學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體已經(jīng)逐漸滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。尤其在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)為我國教育改革以及教育發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。本文就以政治教學(xué)為研究背景，結(jié)合當(dāng)下多媒體資源的應(yīng)用狀況，對(duì)多媒體在政治教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)地分析，希望為進(jìn)一步提高多媒體資源的利用效率以及政治教學(xué)的質(zhì)量提供一些借鑒意義。

多媒體；政治教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，有關(guān)教育部門以及各大院校已經(jīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用加強(qiáng)了重視，并在教學(xué)過程中采用了相關(guān)技術(shù)，多媒體就是其中被引用最為廣泛的資源之一。在政治教學(xué)中，引用多媒體資源是一種極為有效地的教學(xué)方式，但是隨著多元化教學(xué)模式的推進(jìn)，這種資源的利用效率也呈現(xiàn)出降低的趨勢(shì)，因此提高多媒體資源的利用效率就成了政治教學(xué)中的重要任務(wù)之一。

一、多媒體資源在政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)是一種科學(xué)創(chuàng)造的產(chǎn)物，是促進(jìn)人類文明進(jìn)一步發(fā)展的重要工具。對(duì)于政治課程，政治課是提高學(xué)生思想教育以及培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念重要課程，因此提高政治教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)來說是重要的前提條件。在政治教學(xué)中采用多媒體技術(shù)是一種完美有效的結(jié)合。但是，在多媒體資源利用的過程中，仍然存在一系列的問題。這些問題可以具體概括為以下幾個(gè)方面：第一，沒有激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。第二，沒有做到突出重點(diǎn)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。第三，沒有充分開發(fā)學(xué)生的探索能力。第四，沒有對(duì)多媒體的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)明確的管理。綜合這些因素，多媒體資源效用并沒有得以充分運(yùn)用，部分政治教師還是對(duì)此資源的優(yōu)勢(shì)沒有進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，以致于使多媒體技術(shù)的功能性沒有在政治教學(xué)中充分體現(xiàn)出來［1］。

二、多媒體資源在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體資源具有以下優(yōu)勢(shì)：技術(shù)性、便利性、直觀性、新穎性、交互性。這些優(yōu)勢(shì)可以打造豐富的政治教學(xué)模式，并且也可以為政治教學(xué)提供全面的政治信息，使學(xué)生能從其中體會(huì)到學(xué)習(xí)政治課程的樂趣。如何促進(jìn)多媒體資源與政治教學(xué)的完美結(jié)合，必須對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮。

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體性

第一，政治教師在掌握對(duì)所教授的政治課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，并在制定過程中要結(jié)合運(yùn)用多媒體資源來豐富政治課的內(nèi)容，并且結(jié)合所教授學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課程內(nèi)容中設(shè)置一些學(xué)生有興趣的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性與主動(dòng)性，以此方式進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的政治知識(shí)［2］。例如：在相關(guān)人生價(jià)值觀等理念課題上，教師可以通過教材與多媒體資源結(jié)合，設(shè)置具有鮮明特色的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙刊物等媒介收集一些與專題知識(shí)相符合的案例或資料，并與教材內(nèi)容整合在一起，以短片或圖片的形式通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從這種喜聞樂見的教學(xué)方式中深入了解到政治課程的內(nèi)容，從而在潛移默化中形成正確的人生價(jià)值觀。

第二，對(duì)于政治新課程的導(dǎo)入，教師可以設(shè)置一種新穎的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的興趣，這樣一來可以把學(xué)生帶到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)課程的開展也提供了一定的保障。例如：教師在開展政府職能這一課題時(shí)，在課程準(zhǔn)備階段，可以引入當(dāng)下最熱點(diǎn)的政治話題，以及在學(xué)生的生活領(lǐng)域體現(xiàn)出的政府職能事例，或者也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些帶有政府職能性質(zhì)的漫畫，來深入政府職能課程的相關(guān)內(nèi)容。通過這種貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生心理需求的案例可以足夠吸引學(xué)生的注意力，從此為新課程的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）突破課程的重點(diǎn)

通過多媒體資源，教師必須明確課程內(nèi)容的重點(diǎn)，把握課程的核心內(nèi)容。在利用多媒體時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，在重點(diǎn)部分可以通過多媒體來標(biāo)注需要學(xué)生注意的地方［3］。例如：在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不容易掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，或者由于理不清頭緒就選擇放棄。所以，為了避免這樣的情況發(fā)生，教師應(yīng)結(jié)合多媒體資源，建立一個(gè)整體的知識(shí)框架，并在學(xué)生較難理解的部分，應(yīng)采取多種渠道進(jìn)行解釋，并結(jié)合動(dòng)態(tài)的視頻或動(dòng)畫的形式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加以介紹，從而深化學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是政治教學(xué)的目標(biāo)之一，通過多媒體資源的充分利用，這種能力也可以被加快形成。教師在政治教學(xué)過程中，除了應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還需加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力。教師可以利用多媒體資源設(shè)置相關(guān)的課程探討活動(dòng)，把學(xué)生會(huì)分為幾個(gè)探討小組，以小組討論或辯論的形式分析相關(guān)問題。例如：承接以上馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容的例子，通常情況下，學(xué)生對(duì)于此內(nèi)容較難掌握，教師可以結(jié)合課程的具體內(nèi)容，把學(xué)生劃分為不同的思想派別，并利用多媒體資源設(shè)定相關(guān)的問題，并把小組劃分的方法以及辯論規(guī)則在多媒體平臺(tái)上羅列出來，之后根據(jù)學(xué)生的辯論結(jié)果在揭示答案。這種討論過程會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究以及創(chuàng)造力的潛能，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的效率。

結(jié)語

多媒體資源以其自身的優(yōu)勢(shì)影響著政治教學(xué)效率，針對(duì)此優(yōu)勢(shì)，在政治教學(xué)過程中必須合理、科學(xué)的加以運(yùn)用才會(huì)體現(xiàn)它的真正的應(yīng)用價(jià)值，并且也為培養(yǎng)學(xué)生的政治能力提供了有利的途徑。多媒體資源與政治教學(xué)的有效結(jié)合不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，更是國家對(duì)政治人才培養(yǎng)的渴望。

［1］賈麗霞.多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國校外教育，2014，10:44.

［2］韓學(xué)鳳.多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.軟件，2014，03:231-232.

［3］姚蘭芳.淺談多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014，10:82-83.