比較法在生物教學(xué)中的運(yùn)用

黃　峰湖北江陵縣六合垸初級(jí)中學(xué)

比較法在生物教學(xué)中的運(yùn)用

黃峰
湖北江陵縣六合垸初級(jí)中學(xué)

中學(xué)生物知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用比較法把書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向的、縱向的、內(nèi)外的的方法進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大的幫助。下面不妨從幾個(gè)方面談?wù)劚容^法在生物教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向的比較

這種比較方法在生物課堂里運(yùn)用得最多。如植物的光合作用和呼吸作用的比較，可知道它們之間的作用正好相反：在時(shí)間上，光合作用發(fā)生在白天，而呼吸作用主要發(fā)生在夜晚；在物質(zhì)的利用和生成方面:光合作用主要吸收二氧化碳和水分，利用陽(yáng)光，從而產(chǎn)生氧氣，生成植物所需要的有機(jī)物；呼吸作用主要是吸收氧氣，消耗植物體內(nèi)的有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。這一比較，就比出了兩種作用之間的巨大差別。

在學(xué)習(xí)植物的種子這一章時(shí)，頭緒也非常多。如果死記硬背，很容易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。不妨最后在小結(jié)歸納時(shí)，對(duì)他們也進(jìn)行一番比較：種子植物由被子植物和裸子植物組成。而被子植物和裸子植物的特點(diǎn)又有千差萬(wàn)別:被子植物由單子葉植物和雙子葉植物組成，單子葉植物開(kāi)單性花，葉脈屬于平行脈，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在種植的胚里；雙子葉植物有的開(kāi)單性花，有的開(kāi)雙性花，葉脈屬于網(wǎng)狀脈，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在種子的子葉里。被子植物的以上特點(diǎn)是裸子植物所不具備的。

這樣的比較方法還可以用于左心房、左心室和右心房、右心室功能的比較，動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的功能、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的作用以及先天性免疫和特異性免疫的區(qū)別都可以用這種方法進(jìn)行比較，在此不多舉例。

二、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的縱向比較

在這方面可比較的知識(shí)點(diǎn)也非常多。比如植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別在于植物細(xì)胞除細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和細(xì)胞核以外，還有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡三大結(jié)構(gòu)，而動(dòng)物細(xì)胞則沒(méi)有；同樣如此，植物由低級(jí)到高級(jí)的結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物相比較要簡(jiǎn)單得多，它少了系統(tǒng)這一環(huán)節(jié)；植物由六大器官組成，動(dòng)物卻由八大系統(tǒng)組成，每一個(gè)系統(tǒng)里面都包含著若干個(gè)器官。在學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖方式這一章時(shí)，課本共分為四節(jié)，每一節(jié)列舉了一種或是一類動(dòng)物的生殖方式。在所有的動(dòng)物生殖方式中，有三類動(dòng)物最為特別：一類是環(huán)節(jié)動(dòng)物如蚯蚓，雌雄同體，；另兩類是兩棲動(dòng)物和魚類，體外排精受卵。而其他像鳥(niǎo)類、哺乳類等，均屬于體內(nèi)受卵形成受精卵。

在學(xué)習(xí)消化和吸收這一節(jié)時(shí)，我將淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪這幾種物質(zhì)板書在黑板上，然后畫成表格，邊學(xué)習(xí)邊比較，讓學(xué)生明白，不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在人體內(nèi)是在不同的地方進(jìn)行消化的：淀粉開(kāi)始消化于口腔，蛋白質(zhì)開(kāi)始消化于胃，而沒(méi)有消化完的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪一起，最終匯集于小腸并被全部消化。不同的物質(zhì)，消化液也不同，小腸里消化的物質(zhì)最復(fù)雜，所以消化液的種類也就最多。

三、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的內(nèi)外比較

這一類知識(shí)點(diǎn)的比較比較特別，有些還比較牽強(qiáng)，但目的只有一個(gè):熟練掌握和鞏固知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的幾種組織時(shí)，動(dòng)植物都有表皮，分別叫上皮組織和保護(hù)組織，主要起保護(hù)作用，這自然就有別于其它的組織，像人體內(nèi)的肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織，以及植物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)組織、疏導(dǎo)組織和分生組織等，均在上皮組織或保護(hù)組織的保護(hù)下發(fā)生作用，不同的組織具有不同的作用。

人體的第一道防線和第二道防線也屬于這種比較范疇。雖然它們同屬于先天性免疫，但兩道防線卻有著本質(zhì)的不同，不比較是很難區(qū)分開(kāi)來(lái)的。

人體的內(nèi)外分泌腺體的作用是很不好區(qū)分的。在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，我也采用了這種比較法。外分泌腺分泌的物質(zhì)是直接由導(dǎo)管排除，而內(nèi)分泌腺由于沒(méi)有導(dǎo)管，所以，它們的分泌物質(zhì)------激素只能直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。這樣，也就讓學(xué)生知道了唾液腺、汗腺與胰腺、睪丸、卵巢等腺體之間的區(qū)別。這其中特別要注意的是胰腺。胰腺與它里面的胰島是兩個(gè)不同性質(zhì)的概念，胰腺屬于內(nèi)分泌腺，而胰島屬于外分泌腺，它分泌的胰島素是由導(dǎo)管進(jìn)入消化系統(tǒng)的。

當(dāng)然，比較法還有許多。以上幾點(diǎn)是我在平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用得比較多的。俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，傳授知識(shí)亦如此，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，在比較中區(qū)別，從而達(dá)到掌握的目的，既省時(shí)，有比較有說(shuō)服力，有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。