新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

董新華吉林省長(zhǎng)春市德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

董新華
吉林省長(zhǎng)春市德惠市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

新課程改革提倡對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體到化學(xué)學(xué)科當(dāng)中，不再只是完成傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活和社會(huì)實(shí)際。讓課堂內(nèi)容真正的走進(jìn)學(xué)生的生活，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文將具體討論高中化學(xué)的生活化教學(xué)嘗試，為教學(xué)策略的制定提供一些思路。

人教版；高中；化學(xué)；生活化；新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的新課改背景之下，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也就不能只停留在課堂的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，更重要的是要讓知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，讓知識(shí)學(xué)以致用。但是隨著對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，高中化學(xué)涉及到的知識(shí)更加復(fù)雜抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到如下難點(diǎn)：

第一，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。這部分內(nèi)容主要出現(xiàn)在人教版高中二年級(jí)的選修三，主要介紹的是原子、分子、晶體等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。這些是我們無(wú)法用肉眼，甚至有些還是無(wú)法用儀器觀察到的。學(xué)生缺乏直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的掌握相對(duì)會(huì)比較緩慢。

第二，化學(xué)反應(yīng)中的平衡問(wèn)題。這部分內(nèi)容在人教版教材中編錄在選修四當(dāng)中，也應(yīng)該在高中二年級(jí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)接觸。高中化學(xué)中我們講學(xué)習(xí)更多的化學(xué)反應(yīng)變化，而且將深入探討反應(yīng)當(dāng)中的能量、速率、狀態(tài)平衡、離子平衡等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生保持清晰的頭腦。但因?yàn)樾枰洃浀幕瘜W(xué)方程式和反應(yīng)條件較多，是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。

第三，有機(jī)化學(xué)部分。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容是高中化學(xué)課程的標(biāo)志性?xún)?nèi)容，也是在實(shí)際生活中應(yīng)用原理較多的知識(shí)內(nèi)容。但是有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)部分再一次涵蓋了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)等難點(diǎn)內(nèi)容。因此對(duì)于有機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)也是學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)相較初中階段有了大幅度的提升，學(xué)生常會(huì)因?yàn)檎n業(yè)壓力過(guò)大而產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣不連貫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)造成知識(shí)的脫節(jié)從而更難理解之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之會(huì)形成惡性循環(huán)。我們都說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么在高中階段我們又該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，互動(dòng)式的參與教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中階段大部分學(xué)生進(jìn)入到了青春期，個(gè)人意識(shí)逐漸增強(qiáng)。傳統(tǒng)的填鴨式教育方法打壓了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，必然遭到學(xué)生的逆反排斥。利用課上的實(shí)驗(yàn)、方程式配平等過(guò)程進(jìn)行師生互動(dòng)，提升強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，可以滿足學(xué)生的自我認(rèn)知從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合?；瘜W(xué)課程在我們生活的各方面都有所應(yīng)用，我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姵?、裝修材料、佩戴的裝飾品、化工用品、燃料等都與化學(xué)息息相關(guān)。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比應(yīng)該只局限于課本，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也不應(yīng)該只局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室。應(yīng)該更多的走進(jìn)學(xué)生的生活，從而用更容易接受和認(rèn)知的內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，讓學(xué)生在生活中也保有對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，老師和學(xué)生都要勇于實(shí)踐和嘗試。高中化學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)更多，而且需要用到許多較為危險(xiǎn)的化學(xué)藥品。出于安全考慮，老師們都盡量減少學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。出發(fā)點(diǎn)雖好，但是缺違背了我們大綱編訂的初衷。學(xué)生真正的動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)與觀摩實(shí)驗(yàn)操作的效果差距較大，老師更應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)，和應(yīng)急處理知識(shí)的擴(kuò)充，讓學(xué)生和老師都有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐和嘗試。從而更好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐嘗試

在上述我們提到的策略大多是在課堂當(dāng)中執(zhí)行的，但把課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合是需要我們將視野放到課堂之外，進(jìn)行新型教學(xué)嘗試的。化學(xué)課堂的生活化教學(xué)我們都可以進(jìn)行哪些大膽嘗試呢？

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容與生活情境相融合。學(xué)生在高中階段，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)與生活常識(shí)的儲(chǔ)備。老師要善于利用學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，為新知識(shí)營(yíng)造學(xué)習(xí)的先導(dǎo)情境。例如：在學(xué)習(xí)人教版選修四當(dāng)中的《燃燒熱能源》這一課的時(shí)候，老師就可以先讓學(xué)生思考我們生活中常見(jiàn)的能源有哪些，這些能源是如何被利用的等等。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況加以梳理和擴(kuò)充。在由此導(dǎo)入新的課程，讓學(xué)生由已知到位置體驗(yàn)獲得知識(shí)的快感。

其次，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)與物理反應(yīng)最大的區(qū)別就死發(fā)生了物質(zhì)的變化。在我們的生活中有很多肉眼可以觀察到的化學(xué)反應(yīng)，如：媽媽經(jīng)常擱置的銀質(zhì)首飾為什么會(huì)變黑，不同材料的滅火器工作的原理，為什么手機(jī)電池發(fā)燙后耗電量快等等。讓學(xué)生在自己的日常生活中找到自己感興趣的化學(xué)問(wèn)題，在課上與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。不但能夠?qū)椭R(shí)進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，還可以對(duì)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入介紹，從而提升學(xué)生的課堂參與度。

最后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。我們?cè)谡n上學(xué)習(xí)了知識(shí)，將知識(shí)拿到生活中進(jìn)行驗(yàn)證可以更好的幫助學(xué)生理解并且加深印象。例如：在學(xué)習(xí)人教版選修四的《電化學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，課上會(huì)講到多種多樣的電池。我們就可以組織學(xué)生對(duì)市面現(xiàn)行的電池型號(hào)、品牌、工作原理、包含物質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)歸納出使用電池的利弊。讓學(xué)生通過(guò)自己真實(shí)的走訪了解，認(rèn)識(shí)到電池污染的危害，討論更有效可行的環(huán)保策略等。

化學(xué)這門(mén)實(shí)用型課程，是高中學(xué)習(xí)階段的調(diào)味劑。能夠幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力，也可以在成績(jī)上幫學(xué)生爭(zhēng)取更大的提升空間。我們要利用好化學(xué)在生活中的實(shí)用優(yōu)勢(shì)，在課上和課下都營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］陳澤東.新課改下高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施［J］.《試題與研究：新課程論壇》，2015年第3期.

［2］唐麗娟.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)如何生活化［J］.《考試周刊》，2015年第55期.