探討高中物理學習的困難及相關(guān)策略

周軍江

湖南廣益實驗中學

探討高中物理學習的困難及相關(guān)策略

周軍江

湖南廣益實驗中學

由于高中物理涉及到的知識較多，且難度較大，因此，很多學生在學習高中物理知識的時候，都會感覺到有一點吃力。久而久之，學生對于高中物理的學習就會失去興趣，進而影響到之后階段的知識學習。本文主要對高中物理學習的困難做了分析，并在此基礎(chǔ)上，對于解決高中物理學習困難的相關(guān)策略進行了探討。

高中物理；困難；策略

上世紀六十年代，國外學者就首先提出學習困難這一概念。由于高中物理涉及的知識點較多，也知識點的難度較大，因此，很多學生在學習的時候，會感到難度較大，很難取得良好的學習效果，且對于之后的物理學習也會產(chǎn)生一定的影響。針對這種情況，在實際學習過程中，師生都需要尋找出自身的問題，并及時解決，為學生學好高中物理打下基礎(chǔ)。

一、高中物理學習困難的原因分析

（一）高中物理知識的難度本身較大

在高中物理課堂中涉及的知識具有以下特點：首先，物理知識的深度以及難度都得到提升。由于高中物理中涉及的知識點難度較大，對于學生的理解力、思維方式等都有較高的要求，因此，學生在學習的時候常常會感到力不從心。另外，高中物理中很多的知識點也已經(jīng)從定性討論轉(zhuǎn)變到定量計算中，對于學生的要求也更高，如電磁感應等知識點。其次，高中物理的知識廣度更大［1］。在高中物理中，對于物理知識的范圍進行了有效擴大，對于很多新知識進行了學習，如萬有引力、光、能量守恒等，最后，要求學生對于知識應用的能力進行顯著提高。在高中階段的物理學習中，不僅要求學生對于物理知識進行學習，還需要對知識運用的能力進行提高?？偟膩碚f，高中階段的物理學習主要是對學生的學習主動性以及物理知識理解能力進行培養(yǎng)，并學會一些在物理研究中常用的方法。由此可見，高中物理的學習，相比較初中物理來說，知識體系更加龐大，物理語言更加抽象，思維方式更加理性，這些都給學生學習高中物理造成的較大的難度。

（二）學生自身因素

高中生的性格特點也是造成高中物理學習難度較大的一個主要因素。很多的高中生年齡大多在十六七歲，這時，他們的主要性格特點往往是意志不堅、易受到外界環(huán)境的影響。這是人在成長階段性格發(fā)展階段的普遍特點。并且，如上文所說，高中物理學習的廣度、深度以及難度都得到有效增加，學習高中物理需要更多的耐心［2］。高中生的這樣性格特點與高中物理知識之間本身就存在一定的矛盾，因此，造成高中生普遍覺得高中物理學習的難度較大。另外，學生的性格形成還和外部生活環(huán)境有一定的關(guān)聯(lián)。學生身處的環(huán)境主要有家庭、學校以及社會，在這些環(huán)境中，通過與他人的相處，會形成自己的性格特點。而很多的中學生現(xiàn)在所處的環(huán)境較為優(yōu)越，很難在自身中形成艱苦奮斗的性格特點，不利于高中物理的學習。

二、解決高中物理學習困難的有效策略

（一）培養(yǎng)學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。只有對于我們的學習物理的興趣進行有效提高，才能讓我們在學習過程中，主動參與到物理學習的過程中。從我們學生的角度來說，由于高中物理知識晦澀難懂，因而很難學好高中物理知識。針對這樣的情況，我們應該對于物理學習的興趣進行培養(yǎng)，如在生活中發(fā)現(xiàn)與物理知識有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象［3］。物理學習不僅僅是做題，讓學生對于物理知識沒有一個深入的理解，而只是一味要求學生做題是沒有意義的。在進行高中物理學習的時候，觀察以及實驗是學習的兩種主要方法。在學習的時候，我們應該善于觀察，積極做各種物理實驗，既培養(yǎng)了我們學習的興趣，也加深了我們對于物理知識的理解，從而取得較好的學習效果。

（二）對于教材內(nèi)容進行深入理解

如上文所述，現(xiàn)今很多的高中物理教材涉及的知識較廣，且有較大的難度。因此，我們中的很多人在學習的時候，會感覺到難度較大。針對這種情況，我們在學習的時候，需要掌握正確的學習方法，對于教材內(nèi)容進行深入理解，要吃透教材中介紹到的每一個知識點。并在上課之前對本節(jié)課學習的物理知識進行預習，在課后對于已經(jīng)學習的知識進行復習［4］。只有在學習的時候，堅持這樣的學習方法，才能使得學習的效果得到有效提升，對于教材上的物理知識更加理解。

結(jié)語

在學習的高中物理知識的時候，很多人都會覺得高中物理知識理解起來有很大難度，長此以往，就會對于我們學習的積極性產(chǎn)生影響。因而，我們在今后的學習中，要培養(yǎng)自身對于物理學習的興趣，提高學習的主動性。另外，還需要對于物理教材上講述的物理知識有個深入的了解，做到課前預習，課后復習，進而對于學習效果進行提升。

［1］邱韻如.跨越物理的學習鴻溝∶臺灣高中與大學物理教學之我見我思［J］.物理與工程，2012，06∶17-21.

［2］彭永明.高中物理學習過程的困難和處理方法［J］.亞太教育，2016，02∶139.

［3］曾展妍.高中物理學習中的性別差異分析及應對策略［J］.企業(yè)導報，2016，01∶80+87.

［4］王蘭平.探索高中物理學習策略及教學對策［J］.學周刊，2015，28∶31.

周軍江（1999-），漢族，湖南長沙人，湖南廣益實驗中學，學生，研究方向：物理。