學(xué)前兒童體育教育生活化的有效途徑初探

王晉明

蘭州城市學(xué)院

學(xué)前兒童體育教育生活化的有效途徑初探

王晉明

蘭州城市學(xué)院

學(xué)前兒童是祖國(guó)的未來(lái)，而身體又是將來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作的資本，學(xué)前兒童體育教育離不開(kāi)他們的生活，因此，必須以學(xué)前兒童的生活為出發(fā)點(diǎn)，研究、探索幼兒園體育活動(dòng)生活化的教育形式，以能更好地完成幼兒園體育目標(biāo)，為學(xué)前兒童的順利、健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)，以期成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

學(xué)前兒童；學(xué)前體育教育；生活化

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教育為了迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要，存在重智力教育，輕身體教育的現(xiàn)象。大多數(shù)家長(zhǎng)都“望子成龍，望女成鳳”，將主要精力放在孩子的智力開(kāi)發(fā)上，而剝奪孩子玩和鍛煉的時(shí)間。學(xué)前兒童時(shí)期是身體發(fā)育的最快時(shí)期，他們的基本活動(dòng)能力飛速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)其身體快速發(fā)育和基本活動(dòng)能力發(fā)展的平衡，體育活動(dòng)便成為他們鍛煉身體的客觀需要。為此，著力探索體育活動(dòng)中生活化的教育形式，促進(jìn)學(xué)前兒童身體素質(zhì)的提高，為孩子的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。對(duì)此，結(jié)合近年了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勅绾螌W(xué)前兒童體育教育生活化的粗淺看法。

一、學(xué)前兒體育教育生活化的必要性

1.生活化教學(xué)引入體游課

體育游戲在一定意義上講是幼兒的生活化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒體育教學(xué)的生活化是將體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)作很好的融合到生活場(chǎng)景中去，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中了解、認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，理解、認(rèn)識(shí)和建立簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)則和科學(xué)概念。要將生活化教學(xué)引入體游課，教師必須要深入了解學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)、活動(dòng)能力和心理動(dòng)態(tài)。平時(shí)應(yīng)多留心并細(xì)心地觀察生活，多看一些幼兒讀物、電視節(jié)目等，熟悉幼兒會(huì)做什么、可能做什么，想什么、喜歡什么。只有這樣教師才能有的放矢地選編游戲，甚至創(chuàng)編游戲，引入到體游課中，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

2.生活化教學(xué)可將問(wèn)題簡(jiǎn)單化

在體育游戲教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒在做一些動(dòng)作時(shí)，對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)不理解，做不好動(dòng)作的現(xiàn)象，而生活化教學(xué)就是將動(dòng)作具體化，將困難簡(jiǎn)單化。授課教師可以將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)讓幼兒好理解，好參與的生活活動(dòng)場(chǎng)景，或具體的游戲情節(jié)，這樣幼兒就會(huì)特別愿意去完成，使教學(xué)目標(biāo)更加容易完成。如在對(duì)學(xué)前兒童教“雙腳向上跳的動(dòng)作”時(shí)，教師常常會(huì)說(shuō)“腿蹬直，臂擺起”的動(dòng)作要領(lǐng)，而幼兒不能完全理解，動(dòng)作也就做不充分，甚至雙臂不能擺起。如果將這個(gè)教學(xué)過(guò)程改編為“小小音樂(lè)家”游戲，讓孩子們手里拿的小木棍去擊打掛在頭頂上方的“樂(lè)器”，擊響樂(lè)器的就是“音樂(lè)家”，孩子們?yōu)榱顺蔀椤靶∫魳?lè)家”，都會(huì)努力的跳起來(lái)，自然而然地完成了動(dòng)作，避免了傳統(tǒng)教學(xué)教師的講解示范后，孩子無(wú)法理解而達(dá)不到理想教學(xué)效果的問(wèn)題。

二、體育教學(xué)生活化有效途徑探索

1.充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，設(shè)置多樣化生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于很多幼兒園受建筑規(guī)劃、幼兒人數(shù)等因素的影響，都面臨著體育活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足的問(wèn)題。這就要求幼兒園的管理者和教師要充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，根據(jù)幼兒園現(xiàn)有空間，設(shè)置多樣化活動(dòng)場(chǎng)地，并根據(jù)場(chǎng)地大小、活動(dòng)項(xiàng)目等，將不同場(chǎng)地進(jìn)行一定的功能化的生活場(chǎng)景布置。如在較大面積的場(chǎng)地上，可設(shè)置攀登、滑梯、鉆迷宮等適合較多幼兒同時(shí)玩的設(shè)施；在一些較小且相對(duì)固定的場(chǎng)地內(nèi)，可設(shè)置成滾大球、騎車、推獨(dú)輪車等適合幼兒?jiǎn)为?dú)玩的游戲活動(dòng)場(chǎng)地。特別是對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足的幼兒園，還可將屋面平臺(tái)、過(guò)道、走廊等開(kāi)發(fā)出來(lái)，屋面平臺(tái)可以安排小班開(kāi)展“踢繩毽、踢繩球”等游戲，適宜的過(guò)道、走廊上畫上“腳印”和“跳方塊”圖案，用以發(fā)展幼兒的平衡能力和跳的能力。在幼兒園場(chǎng)地上設(shè)置多樣化的生活場(chǎng)景是為了更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)，而多樣化的生活場(chǎng)景的設(shè)置，又從不同方面激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，更好的為身體練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將幼兒體育教育體現(xiàn)在幼兒一日生活的方方面面

“幼兒體育生活化”是指將幼兒體育真正實(shí)現(xiàn)普遍化、日常化、經(jīng)?；⒖茖W(xué)化。幼兒園體育是通過(guò)體游課、早操課間操、戶外體育活動(dòng)等組織形式實(shí)現(xiàn)的，各種組織形式共同承擔(dān)《幼兒園教育剛要》規(guī)定的體育任務(wù)，雖說(shuō)每種組織形式又各有特殊任務(wù)，但各種組織形式之間是相互緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)。如在體游課上教學(xué)的動(dòng)作，幼兒沒(méi)有做好，可在戶外體育活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)；在戶外體育活動(dòng)中練習(xí)的動(dòng)作，又可促進(jìn)幼兒在體游課中更好完成游戲任務(wù)。因此，幼兒教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展幼兒園各項(xiàng)體育活動(dòng)，將幼兒體育教育體現(xiàn)在幼兒一日生活的方方面面。如場(chǎng)地較小的幼兒園，在活動(dòng)時(shí)間上，應(yīng)對(duì)小、中、大各年級(jí)的作息時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)，錯(cuò)開(kāi)幼兒早操、課間操和分散戶外體育活動(dòng)的時(shí)間；對(duì)一些幼兒喜歡，但又較少的大型游樂(lè)設(shè)施，可設(shè)置活動(dòng)表，讓每個(gè)班級(jí)輪流在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)。

3.積極營(yíng)造家庭體育活動(dòng)

家庭體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，為了孩子們的健康，首先，幼兒園要通過(guò)舉辦“健康的體育寶貝”展覽、體育沙龍、主題體育游戲觀摩課、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)家庭體育的熱情；其次，幼兒園教師和家長(zhǎng)要共同制定適合孩子的活動(dòng)項(xiàng)目、練習(xí)時(shí)間、活動(dòng)量，并定期指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)參與家庭體育運(yùn)動(dòng)中，營(yíng)造良好的家庭體育氛圍，讓孩子在家庭環(huán)境中感受體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)限快樂(lè)，獲得健康的人格和強(qiáng)健的體魄。

總之，學(xué)前兒童體育教育生活化，需要社會(huì)、幼兒園、教師以及家長(zhǎng)等方面共同努力，才能取得良好的效果。法國(guó)著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)體育活動(dòng)："運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處"。

［1］王占春.幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法.北京：人民教育出版社，2002

［2］黃世勛.幼兒園體育創(chuàng)新—基礎(chǔ)理論好方法.北京：教育科學(xué)出版社，2003

［3］高云慶.幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì).甘肅：蘭州大學(xué)出版社，2004

［4］麥少美，孫樹珍.學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2010