基于慕課時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索與研究

王春輝

吉林醫(yī)藥學(xué)院

基于慕課時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索與研究

王春輝

吉林醫(yī)藥學(xué)院

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，為高等教育教學(xué)思路和教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變帶來了重要的保障作用，加快了高等教育進程化的發(fā)展速度。結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的整體發(fā)展現(xiàn)狀，可知在客觀存在因素的影響下，對于該學(xué)科教學(xué)方法及具體的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，需要在慕課時代理念的影響下對大學(xué)課堂教學(xué)模式進行積極地探索，增強大學(xué)英語課堂教學(xué)的實際作用效果。

慕課時代；發(fā)展現(xiàn)狀；大學(xué)英語；課堂教學(xué)

課題：大學(xué)英語課堂的多模態(tài)話語分析課題編號吉教科文合字［2015］第329號。

教育體制改革步伐的逐漸加快，為開放式英語教育教學(xué)平臺的構(gòu)建創(chuàng)造了有利的條件，為大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來了重要的工作思路，有利于實現(xiàn)不同院校優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源的實時共享。慕課時代提倡的教學(xué)方式本質(zhì)上上是一種全天候式的教學(xué)方面，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的有效融合，符合未來英語教學(xué)的整體發(fā)展趨勢。

一、慕課時代對大學(xué)英語課堂教學(xué)模式帶來的機遇與挑戰(zhàn)

結(jié)合現(xiàn)階段我國大學(xué)英語課堂教學(xué)的整體發(fā)展現(xiàn)狀，可知部分院校的英語課堂教學(xué)中存在著一些突出的問題，對英語教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成了一定的影響，制約著大學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提升。這些問題主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)手段不豐富，信息化技術(shù)利用效率低；（2）英語課堂教學(xué)中師生間的互動交流少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法達到教學(xué)大綱的具體要求；（3）學(xué)生的主體地位并不突出，某些教學(xué)方式在實際的應(yīng)用中無法滿足學(xué)生的多樣化需求。為了消除這些問題造成的不利影響。需要結(jié)合慕課時代的相關(guān)教學(xué)理念，全面增強大學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。慕課時代對大學(xué)英語課堂教學(xué)帶來的機遇主要有：（1）加強了不同高等院校英語專業(yè)方面的溝通與交流，提高了部分英語教學(xué)資源之間的整合效率；（2）為網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，間接地提升了大學(xué)英語課堂教學(xué)的整體水平；（3）強化了大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識，有利于創(chuàng)造出全面的英語課堂教學(xué)模式。與此同時，慕課時代也為大學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)生可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)的英語資源，可能會減少對課堂教學(xué)中老師傳輸英語知識的興趣；（2）對于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提出了更高的要求，需要健全大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系；（3）對老師的整體教學(xué)能力提出了更高的要求，加快了新型課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變速度。

二、基于慕課時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索

（一）英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建要素

在慕課時代教育理念的影響下，需要結(jié)合不同高等院校實際的發(fā)展概況，明確英語課堂教學(xué)體系中不同的組成要素，進而實現(xiàn)基于慕課時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。具體表現(xiàn)在：（1）按照合理的方式建立符合開放型網(wǎng)絡(luò)課堂要求的英語課程體系；（2）加強英語知識的靈活應(yīng)用，突出外國文化的特色，突出學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位；（3）將國外先進的大學(xué)英語課程有效地融入傳統(tǒng)的英語課程體系中，營造出良好的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛；（4）健全教師教學(xué)能力的考核體系，全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。在慕課課程標準的支持下，結(jié)合英語課堂教學(xué)的實際概況，健全教師教學(xué)能力的考核體系，從他們的學(xué)歷、職稱評選、教學(xué)水平高低、科研能力等方面進行全面地評估，為全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量發(fā)展目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在大學(xué)英語教學(xué)中某些開放型英語板塊的課堂教學(xué)中，學(xué)校英語學(xué)科的主要負責(zé)人可以從老師課堂教學(xué)中對信息化技術(shù)的利用程度及師生間的課堂教學(xué)效果等方面進行綜合地評估，從而對英語教師的教學(xué)計劃完成狀況做出科學(xué)地判斷，且他們未來英語專業(yè)素質(zhì)的提升提供可靠地保障。

（二）英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效使用

相對而言，英語翻轉(zhuǎn)課堂在實際的應(yīng)用中具有明顯的優(yōu)勢，可以滿足教學(xué)計劃的各種要求。從這種課堂教學(xué)模式的信息性、互動性等特點進行重點地考慮，有利于提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效率，為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動學(xué)習(xí)及信息技術(shù)的支持下，將會創(chuàng)設(shè)出符合英語翻轉(zhuǎn)課堂的實際學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時將會實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中更多的發(fā)展目標。

英語翻轉(zhuǎn)課堂的有效使用，需要貫穿于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從根本上保證這種教學(xué)模式實際作用的充分發(fā)揮。大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的有效使用主要表現(xiàn)在：（1）結(jié)合英語教學(xué)板塊的具體要求，明確具體的教學(xué)目標，并將教學(xué)計劃貫穿于學(xué)生課前的學(xué)習(xí)準備階段，加深他們對不同知識點的理解，通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取更多的符合教學(xué)計劃要求的英語資源，確保課堂教學(xué)效率的高效性；（2）結(jié)合不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際概況，利用課堂分組的方式，增強學(xué)生的自主探究能力；（3）充分地調(diào)動學(xué)生主動參與課堂討論活動的積極性。比如，老師在某些開放性較強的英語教學(xué)板塊中，利用信息化技術(shù)將國外的一些具有代表性的英語文化展現(xiàn)在課堂中，通過學(xué)生之間的積極討論，加深對不同英語知識點的理解。

結(jié)束語

基于慕課時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式對于英語課堂教學(xué)效果的增強及學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了積極的影響，推動了未來大學(xué)英語課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，有利于提高大學(xué)英語教學(xué)的整體水平。深入理解慕課時代教學(xué)方式的相關(guān)理念，不僅有利于減輕英語教師的教學(xué)負擔(dān)，也間接地提高了大學(xué)英語教學(xué)計劃開展中實際問題的處理效率。

［1］丁婷.慕課時代下大學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索［J］.海外英語，2015，（19）.

［2］曹云波.慕課時代下的大學(xué)英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探究［J］.海外英語，2015，（22）.

［3］韓軍娥.慕課時代大學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策［J］.語文學(xué)刊，2015，（24）.