新課程改革背景下學(xué)習(xí)高中物理的心得體會(huì)

劉宇欣

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)

新課程改革背景下學(xué)習(xí)高中物理的心得體會(huì)

劉宇欣

長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式與內(nèi)容也產(chǎn)生了巨大變化，高中物理課程因其實(shí)踐性、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，由此，更需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中加大方法研究的力度。據(jù)此，本文從新課改背景下高中物理所具備的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，并對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)，以期為各位讀者提供參考。

新課改；高中物理；心得體會(huì)

高中物理課程具有很多知識(shí)與重難點(diǎn)，要完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間、精力進(jìn)行鉆研摸索，同時(shí)也需要其不斷做好總結(jié)工作，才能從學(xué)習(xí)過程中探索出最佳的學(xué)習(xí)途徑。據(jù)此，本文對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)體會(huì)分析也有了十分重要的意義。

一、新課程改革背景下學(xué)習(xí)高中物理的特點(diǎn)

高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)繁多、能動(dòng)性強(qiáng)以及對(duì)各方面綜合能力要求較高等特點(diǎn)，但隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中往往又有著以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

第一，在高中物理新式學(xué)習(xí)方法的探索初期，同學(xué)們還未對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式習(xí)慣進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，在課堂中仍舊存在完全依靠老師教學(xué)而忽視有關(guān)于學(xué)生自覺、主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二，高中物理不同于初中物理，其知識(shí)點(diǎn)愈發(fā)艱深。因此，要達(dá)到高中物理學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，便需要學(xué)生們加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，既對(duì)已經(jīng)掌握好的物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化鞏固，同時(shí)也要利用先進(jìn)的技術(shù)手段或有效資源豐富自身的知識(shí)面。

第三，在新課改的要求下，學(xué)習(xí)高中物理不單單是完成知識(shí)內(nèi)容的理解、深化、運(yùn)用，同時(shí)也需要學(xué)生建立起舉一反三、觸類旁通的解題能力，從自主學(xué)習(xí)的過程中形成關(guān)于“物理”系統(tǒng)的邏輯思維方式［1］。

二、高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

（一）建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式不同，新課改背景下的課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的自主性、主動(dòng)性通常有著更高的要求，而要將同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一并激發(fā)出來，還需要從內(nèi)容與能力兩方面進(jìn)行強(qiáng)化。

一方面，要保障學(xué)生對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)投入極大的熱情，便要對(duì)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍、物理知識(shí)的趣味性展開深度挖掘，學(xué)生們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)于書本中、生活中能夠與物理產(chǎn)生聯(lián)系的現(xiàn)象都要保持一股好學(xué)、好問的“沖勁”。此外，在物理課堂的討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生也可以自發(fā)形成合作小組，并根據(jù)過往建立起的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與思維模式，完成彼此交流知識(shí)、碰撞火花的目的。

另一方面，要構(gòu)建以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)框架，那么還需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并逐漸完善。要塑造學(xué)生對(duì)于“物理”的感知能力，需要對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度有著更為深層的拓展。此時(shí)，要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)物理學(xué)習(xí)“主人翁”角色，還需要學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)高中物理的過程中將結(jié)論和條件相互置換，或者采取橫聯(lián)、縱聯(lián)的方法來分析出物理問題的本質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正達(dá)到主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)要求［2］。

（二）通過多種手段完成自學(xué)探究

高中物理有著極強(qiáng)的學(xué)科特色，其中物理實(shí)驗(yàn)也成為考查學(xué)生掌握程度的重要內(nèi)容，要熟練掌握這些深?yuàn)W的知識(shí)，則需要學(xué)生利用多種資源、手段加以實(shí)現(xiàn)。例如，在對(duì)《電磁感應(yīng)》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)時(shí)，其中涉及到電動(dòng)勢(shì)、磁通量、電磁感應(yīng)、楞次定律等眾多內(nèi)容，而要學(xué)生自主完成此部分的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，明顯是比較困難的。但學(xué)生可以通過微課視頻、多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段直接對(duì)演示視頻進(jìn)行觀看，還可以利用相關(guān)的講解資源展開詳細(xì)的、反復(fù)多次的觀摩。學(xué)生們通過使用這些現(xiàn)代技術(shù)，不僅能夠順利完成課本要求的電磁感應(yīng)中感應(yīng)現(xiàn)象、相關(guān)定律以及電路力學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠完成課堂知識(shí)的延伸與拓展，使之達(dá)到知識(shí)的融匯貫通，學(xué)生們通過自學(xué)即可獲得較好的學(xué)習(xí)效果［3］。

（三）完成學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)督與反思

高中物理的學(xué)習(xí)不僅在于知識(shí)的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用上，在課后的總結(jié)階段同樣需要廣大學(xué)生們加強(qiáng)重視。這種總結(jié)也可以通過健全物理課程評(píng)價(jià)機(jī)制的方式予以實(shí)現(xiàn)。健全物理學(xué)習(xí)的相互評(píng)價(jià)機(jī)制，是對(duì)學(xué)生本人自查自糾問題的一個(gè)補(bǔ)充，目的在于通過同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)滿足提升學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)溝通不僅體現(xiàn)在課下的活動(dòng)中，在課程學(xué)習(xí)中也可以得到運(yùn)用，并且這種評(píng)價(jià)機(jī)制一定是要建立在有目標(biāo)、有原則、有效果的基礎(chǔ)之上。在“單打獨(dú)斗”的學(xué)習(xí)過程中，某些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)自身缺乏正確認(rèn)識(shí)而陷入學(xué)習(xí)“困境”，而引入了同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)的機(jī)制，學(xué)生之間便可以通過互助的形式，交織出一張無形的學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)”，當(dāng)某一個(gè)“連接點(diǎn)”存在問題時(shí)，其它同學(xué)則可以為此提供幫助，進(jìn)而完成共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。但同樣需要注意的是，這種評(píng)價(jià)機(jī)制的建立也需要結(jié)合高中物理的教學(xué)實(shí)際，而不是毫無節(jié)制、不著邊際的交談、討論。因此在實(shí)際運(yùn)用的過程中，也需要每位學(xué)生認(rèn)真、合理地對(duì)待。

結(jié)束語

高中物理不僅在學(xué)生的高考成績(jī)中占據(jù)重要比重，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)、思考方式，以及綜合能力的提升往往具有著更為重要的意義。而這些要求也促使著廣大學(xué)生們必須加強(qiáng)探索實(shí)踐、建立自學(xué)習(xí)慣、尋求解題途徑，才能以此實(shí)現(xiàn)提高物理成績(jī)、提升學(xué)習(xí)能力的終極目標(biāo)。

［1］歐平.以加速度概念的建立淺談高中物理概念教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2013，28∶60-61.

［2］蔡思成.提高高中生物理學(xué)習(xí)效率途徑的探討［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12∶174-175.

［3］左仁鵬.自主互助型模式在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，03∶141+122.