高中生物細胞質作用研究

李熙凡

湖南師范大學附屬中學

高中生物細胞質作用研究

李熙凡

湖南師范大學附屬中學

隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)隨之不斷改革，而高中教學課程中的生物教育則顯的極為重要。為了培養(yǎng)學生對于人體生理的正確認識，全國的中等教育對于其基礎知識的教學便顯得尤為迫切。其中，高中生物學教育便是為了實現這個目的而開設的一門基礎學科。對于生物這門課程來說，基礎知識的鋪墊學習是尤其重要的一步，只有將基礎打好，才能更加深入的學習其他有關知識。本文針對此問題，研究基礎生物學的相關問題。

高中生物；細胞質；作用

高中課程的學習是一個基礎性學習的階段，這個時期的知識積累是極為重要的，可以說這個階段奠定了大學知識學習的基礎。其中，高中生物的學習也是理科學習中比較重要的一課，而其細胞質的研究學習作為生物學中基礎知識的一部分也需要受到廣大理科學生更多的關注。

一、高中生物學中關于細胞質的內容

高中的生物學知識有著極為豐富的內容，這個時期所學習的生物學知識基本上都是最為基礎而有用的知識，而對于學生們來說，有關于人體生理方面的知識確是最為現實且有用處的。但它不單純是一種理論知識的學習過程，而且也會進行實驗解剖等實踐性活動，讓學生們切實感受到其學習的樂趣。

細胞質作為高中生物學的一個重要組成部分之一，它是所有半透明狀、膠狀、顆粒狀物質在細胞質膜包圍中而除了細胞核區(qū)域以外的部分的總稱，它的內部含有大量的水分，其比值可占到所有部分的一多半。細胞質以核糖體、貯藏物、多種酶類、中間代謝物、各種營養(yǎng)物及大分子的單體作為其主要的成分，只有少數細菌還擁有類囊體、羧酶體、氣泡或者伴孢晶體等作為其一部分而存在。［1］

細胞質基質作為細胞質的重要組成部分，它是其中以液態(tài)的形式呈現，主要包含著無機鹽、水、糖及多種可溶性酶類等，這些組成部分使得細胞質常在生活狀態(tài)下以膠狀物的透明形態(tài)呈現。細胞質基質在細胞質中起著極為重要的作用，它能為各種細胞器提供結構功能運行所需要的離子環(huán)境，并能夠維持其正常的活動；同時可以為細胞器提供一切底物，讓其能夠完成正常運行，也可以保證其生化活動順利進行的場所。

二、高中生物學細胞質作用的相關研究

高中生物學中的基礎知識包括細胞質的有關知識，細胞質的有關知識對于高中生物學的深入學習頗為重要。細胞質對于細胞核具有調節(jié)作用，同時它也是主要進行新陳代謝的場所，并在其中進行大部分的化學反應。細胞核以外、細胞質膜以內的部分便是細胞質，它可以管理非細胞內物質進入或者排出細胞外，以起到調控細胞質“水化”的作用；鞭毛、纖維等形成質較晚有著一定的影響，同時對于細胞內所包含物，例如植物堿、脂肪粒等成分多集中在細胞質中的貯藏有一定的重要作用；細胞質也為其內部有關成分的活動提供了大的離子環(huán)境，以及使得其細胞器的完整性得到了維持與控制。［2］

對于細胞質來說，它能為細胞許多功能的完成創(chuàng)造良好的環(huán)境，它是具有遺傳性質的物質。細胞質可謂是細胞生命活動的主要場所，它在活細胞中以多種不同的形態(tài)存在并流動著，但同時它也與微絲、微梁等系統(tǒng)密切相關，不可分割。加速細胞與外界環(huán)境的物質交換體現在細胞質的流動作用中，而葉綠體和線粒體則是細胞質中的能量轉換器，對其在細胞中重要的發(fā)揮有著極大的作用。葉綠體是綠色植物所特有的細胞質的組成部分，它可以進行光合作用，并將光能轉化為化學能，而且可以儲存其能量；線粒體則是存在于動植物等真核細胞中它是可以進行呼吸作用的場所，也是細胞內的動力空間，可以分解有機物并能夠釋放二氧化碳和水，它的能量變化主要體現在釋放能量中。［3］

三、分析細胞質作用帶來的意義

分析細胞質的作用可以讓同學們更多的認清楚其在生物學中的重要意義，可以更加認真的去學習相關的生物學內容，而不是忽視其重要的作用。細胞質的作用體現在它對于細胞內部各功能的活動具有一定的調節(jié)和控制作用，為細胞核提供著營養(yǎng)和能量，使得細胞內最為核心的部分能夠正常運作。其實，細胞質作為細胞內部新陳代謝的重要場所，對于細胞來說，它是最不能被輕視的重要部分，需要受到極大的關注。［1］

細胞質的作用可謂關乎到細胞整體的運作，它的作用能夠正常發(fā)揮，使得細胞核營養(yǎng)于能量足量輸入，各種內部成分可以得到及時的新陳代謝，細胞器的各項結構功能正?；顒拥龋@些都是細胞質正常運作帶來的益處。故而，高中生物學的相關教學中必須對于基礎知識的教育尤其為細胞質的作用及時并認真的進行教授。

四、小結

本文從對于高中生物學的角度深入探討了作者對高中生物細胞質各方面的認識，不僅對其內容做出了陳述，更對其內涵做出了深入探討。但是本文僅僅代表作者的觀點，由于細胞質作用的具體情況難以調查，可能無法對每個問題認識全面，而只是小范圍的進行了部分研究，但仍希望為讀者提供借鑒和參考價值。

［1］陳月艷.高中生物學新課程標準教學研討“細胞的代謝”教學構思.生物學通報，2006

［2］董昌琴.研究高中生物學中的細胞學.儷人∶教師，2015 08

［3］黃國海.線粒體DNA與葉綠體DNA所含遺傳信息的傳遞和表達.科學咨詢∶教育科研，2008

李熙凡（2000-），漢族，湖南長沙人，湖南師范大學附屬中學，研究方向：生物。