淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率

李春艷

吉林省大安市第一中學(xué)

淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率

李春艷

吉林省大安市第一中學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂的教學(xué)效率成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中英語課堂上，教師要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。只有這樣，學(xué)生的注意力才會(huì)集中到課堂上，才能夠提高課堂的教學(xué)效率。

高中英語；提高；教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不適合新時(shí)期的教學(xué)要求。在新課程改革的要求下，教師在課堂上扮演的角色發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變，由以前課堂的主體，逐漸轉(zhuǎn)變成知識(shí)的引導(dǎo)者、知識(shí)的領(lǐng)路人。而學(xué)生由以前在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，教師們?cè)絹碓街匾曊n堂教學(xué)效率的提高，那么怎樣才能提高高中英語課堂的教學(xué)效率呢？筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勌岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率的方法。

一、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

學(xué)生從初中階段進(jìn)入到高中階段，對(duì)英語課堂最直觀的感受就是：每一個(gè)單元的單詞增加了，每一個(gè)單元的課文變長了，單元的內(nèi)容也增加了，而且這種增加是成倍的增加。這就給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，為了減小學(xué)生的心理壓力，教師可以在英語第一節(jié)課上課時(shí)將英語課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)知道分配給每一個(gè)單元的時(shí)間都足夠他們學(xué)習(xí)好這一單元，了解到這一點(diǎn)之后，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)少很多。

為了節(jié)約課堂上的時(shí)間，教師可以在新課開始之前，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉新課的生詞和詞組。比如：第一單元“friendship”，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉單詞，在學(xué)生對(duì)單詞有了一定的了解之后，再進(jìn)行新課程的講解。如果將這個(gè)過程放到課堂上，那么教師安排給學(xué)生的時(shí)間肯定不多，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉不了單詞，在課文的講解過程中，學(xué)生還要時(shí)不時(shí)的翻到生詞表對(duì)應(yīng)查看每個(gè)單詞的意思。這樣的學(xué)習(xí)過程極大地降低了課堂的教學(xué)效率，因此，教師需要課前帶領(lǐng)學(xué)生熟悉單詞，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間熟悉這些單詞。這樣在課堂上，教師就可以直接進(jìn)行新課程的教學(xué)，學(xué)生也能跟的上教師的教學(xué)思路，課堂的教學(xué)效率慢慢就提高了。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法影響著學(xué)生聽課的效果和興趣。教師采用哪種教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際對(duì)知識(shí)的理解。衡量教學(xué)方法優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果。在上課的過程中，單一的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味，教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，可以是同桌一組，也可以是同桌加前后桌一組，這樣在教學(xué)的過程中就會(huì)給教師和學(xué)生提供極大的便利。分好組之后，教師就可以按照小組的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

比如遇到對(duì)話時(shí)，教師可以先讓小組內(nèi)進(jìn)行分角色對(duì)話，在學(xué)生對(duì)對(duì)話的內(nèi)容都比較熟悉之后，教師就可以讓小組進(jìn)行上臺(tái)對(duì)話。為了提高課堂的趣味性，教師可以讓學(xué)生在對(duì)話的過程中加上自己的理解，讓學(xué)生加上自己的表情和動(dòng)作等。這樣的教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎，每一組學(xué)生的對(duì)話表情都不一致，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過程中，學(xué)生們的注意力特別集中，對(duì)詞組的運(yùn)用也有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。為了避免這樣的教學(xué)方式流于形式，教師要嚴(yán)格控制每一節(jié)課對(duì)話的次數(shù)，讓學(xué)生珍惜上臺(tái)的機(jī)會(huì)，并且在小組對(duì)話完成之后，教師還可以讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話中涉及到的詞組、句型、語態(tài)等等。這樣輕松、愉悅的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

處于高中階段的學(xué)生，尤其要理解：在高考之前的所有考試只不過是對(duì)自己的一種知識(shí)檢驗(yàn)而已，它的唯一作用就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。教師尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的作用，基于這樣的理念，教師可以轉(zhuǎn)變自己的復(fù)習(xí)方式，改變以往的紙質(zhì)試卷的檢驗(yàn)方式，利用新型的復(fù)習(xí)方法，即將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，教師以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，提問的方式多種多樣。

例如：教師在一個(gè)單元講解結(jié)束之后，可以抽出一節(jié)課或者兩節(jié)課的時(shí)間，以知識(shí)競(jìng)賽的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)檢驗(yàn)。教師可以將本單元涉及到的短語、詞組、語態(tài)等問題編成小題寫到黑板上，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搶答，在這種好勝心的牽引下，學(xué)生會(huì)集中精力回憶所學(xué)過的知識(shí)，這樣就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這樣的復(fù)習(xí)方式廣受學(xué)生的喜愛，并且學(xué)生在課下也會(huì)以小組的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，組內(nèi)的成員之間也會(huì)相互監(jiān)督，這種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)提高課堂的教學(xué)效率起到了極大的促進(jìn)作用。

總之，提高課堂的教學(xué)效率不是一朝一夕就能夠完成的，它需要教師和學(xué)生共同的、長時(shí)間的努力，我們相信，只要教師選擇合適的教學(xué)方式，并堅(jiān)持下去，就能夠提高課堂的教學(xué)效率。

［1］戴建萍.新課改下高中英語互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐探索［J］.中小學(xué)電教（下）.2011（05）

［2］王宏偉.新課改背景下提高英語課堂教學(xué)有效性的策略探究［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)）.2011（03）