高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)

韓彥征

內(nèi)蒙古通遼市霍林郭勒市第三中學(xué)

高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)

韓彥征

內(nèi)蒙古通遼市霍林郭勒市第三中學(xué)

高中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，較之初中階段的英語學(xué)習(xí)，高中階段的英語學(xué)習(xí)，在聽力、語法、閱讀等各方面的難度都有所提升，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候，如果不能積極主動的配合教師的教學(xué)，將自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。那么，在高中英語課堂教學(xué)中課堂的有效會極低，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的知識也有限，對于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)影響極大，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在英語課堂教學(xué)中必須注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)。本文，將從培養(yǎng)學(xué)生主體性的意義、原因，及方法等幾個角度進行探討，以求能夠給教師和學(xué)生帶來一些幫助。

高中英語；課堂教學(xué)；學(xué)生主體性；培養(yǎng)

一、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的意義及原因

1、英語課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)，為高考打基礎(chǔ)

進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)都是要參加高考，進入大學(xué)深造的。在高中學(xué)習(xí)的階段學(xué)生課業(yè)繁重，升學(xué)壓力巨大，而英語作為高考中的一門必考科目，考試難度大，分數(shù)占比高，對于學(xué)生在高考中能否取得好成績也具有很重要的關(guān)鍵因素。學(xué)生在高中期間學(xué)好英語，能夠為學(xué)生將來在高考這場大戰(zhàn)中打好基礎(chǔ)。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)知識的主體，積極主動的配合教師的教學(xué)，爭取在將來的考試中取得好成績。

2、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展

英語作為一門語言類學(xué)科，是世界上使用最廣泛的一門語言。如果教師在高中階段能夠培養(yǎng)好學(xué)生的主體性，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。比如說，學(xué)生在將來出國留學(xué)、辦公，能夠用一口流利的英語與人交流溝通，在生活中遇到的困難將會少很多。同時，在就業(yè)時，英語基礎(chǔ)好，對學(xué)生的就業(yè)也有十分大的幫助。因此，在高中英語課堂教學(xué)中積極做好學(xué)生主體性的培養(yǎng)十分有必要。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的方法

1、轉(zhuǎn)變教師觀念，建立新型的師生關(guān)系

在高中英語課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)好學(xué)生的主體性，首要的一點就是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。在過去我們的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，一直以教師為課堂的主體，教師講授知識具有權(quán)威性，在課堂上上以教師的講解為主，學(xué)生只負責(zé)聽就好了，往往一堂四十五分鐘的課，部分教師可以在課堂上滔滔不絕的講三十分鐘甚至是更久，留給學(xué)生自主獨立思考的時間十分有限。教師采用這樣傳統(tǒng)的授課方式，使得學(xué)生在課堂上一直處于被動的接受教師灌輸給自己的知識，在課堂上難以意識到自己的主體性地位。

基于這樣的原因，教師在課堂教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)自己的觀念，在課堂上多給學(xué)生留一些自主學(xué)習(xí)的時間，多與學(xué)生交流互動。比如說在學(xué)習(xí)英語必修三中的“Festivals around the world”這一節(jié)時，教師可以先讓學(xué)生思考一下在我們國家有哪些具有特殊意義的節(jié)日，他們用英語該怎么表述，還可以讓學(xué)生試著用英語說一說在這些節(jié)日里，我們一般舉行一些什么樣的活動進行慶祝。教師通過這樣輕松愉快的話題，吸引學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，能夠加強師生之間的教流互動，相比于過去教師在課堂上干巴巴的直接給學(xué)生講解教材要有趣的多，學(xué)生在課堂中的積極性也會有所提高，在潛移默化中，就培養(yǎng)了學(xué)生的主體性。

2、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。任何時候，學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵就是在于學(xué)生對這一門課程要有一定的興趣。如果學(xué)生對其毫無興趣，“強按牛喝水”勢必也不起作用，因此，在進行學(xué)生主體性培養(yǎng)時，一定要注意培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可從創(chuàng)設(shè)情境開始。在高中英語課堂教學(xué)中，教師們需要借助教材，也可以對教材進行適當(dāng)?shù)耐卣?，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的情境進行教學(xué)。例如，在講解英語必修四里的“Women of achievement”這一章時，教師可在班級里舉行一些小活動，比如說英語話劇表演，讓學(xué)生在課下將教師在課堂上講過的一些優(yōu)秀女性的生平事跡仔細閱讀，找出一段自己感興趣的，將其編成一個小故事，讓學(xué)生相互合作，表演出來。這種新奇的學(xué)習(xí)方式，不但能夠提高學(xué)生的口語能力，而且相比于教師講學(xué)生聽的枯燥課堂而言，這種學(xué)習(xí)方法顯然更具吸引力一些，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來。此外，教師也可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一些英語小游戲或是利用多媒體播放一些學(xué)生感興趣的英語影片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體性。

總之，在高中英語課堂教學(xué)中做好學(xué)生主體性培養(yǎng)工作，對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，在高考中取得好成績，具有十分重要的作用。當(dāng)然做好學(xué)生主體性培養(yǎng)工作，也并不是一朝一夕的事情，在這個過程中需要我們的教師積極探索，不斷去嘗試和摸索各種新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，同時，在課堂上學(xué)生也應(yīng)當(dāng)正確定位，擺正自己的位置，配合好教師的教學(xué)工作，只有這樣才好在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的主體性。

［1］程瑩瑩.高中英語教師對任務(wù)型教學(xué)的理解和實施研究［D］.廣東外語外貿(mào)大學(xué)，2014

［2］常玲玲.淺談影響學(xué)生參與英語課堂活動積極性的因素［J］.長春師范學(xué)院學(xué)報，2005（03）

［3］穆曉莉.高中英語教學(xué)中運用學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略的研究［D］.華東師范大學(xué)，2007