探究式教學(xué)在高校健美操專修課中的實(shí)踐應(yīng)用

王順熙

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 ，廣東 廣州 510642）

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探究式教學(xué)在高校健美操專修課中的實(shí)踐應(yīng)用

王順熙

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 ，廣東 廣州 510642）

為改善高校健美操教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，按現(xiàn)代的教育理念，高校應(yīng)深入研究分析探究式教學(xué)在高校健美操專修課中的使用。本文就探究式教學(xué)的內(nèi)涵展開了一定的研究，并研究如何將探究式教學(xué)引用到高校健美操實(shí)踐教學(xué)過程中。

探究式教學(xué)；高校健美操；作用；實(shí)踐應(yīng)用

1　探究式教學(xué)的內(nèi)涵

1.1探究式教學(xué)的基本內(nèi)容

探究式教學(xué)是現(xiàn)階段高校教學(xué)中新采用的教學(xué)模式，教師先對(duì)學(xué)生拋出問題，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、激發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生自主分析問題，教師也參與其中互動(dòng)，并適當(dāng)給予同學(xué)幫助、提示，讓學(xué)生主動(dòng)地領(lǐng)悟到科學(xué)的教學(xué)形式。在此探究過程中，學(xué)生可以自主、自發(fā)創(chuàng)造和分析問題，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成一個(gè)完整的、合理的答題思路。這不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生探究問題的能力，能全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。探究式教學(xué)總結(jié)2個(gè)重要的理念：第一，是為學(xué)生假設(shè)一個(gè)探究情境，以讓孩子充分發(fā)揮主動(dòng)積極的創(chuàng)造力；第二，是教師給予學(xué)生必要的提示和幫助，是學(xué)生按照正常的學(xué)習(xí)方向前進(jìn)。

1.2探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)的原則

1.2.1主體性原則 探究式教學(xué)是教師通過啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主體，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主體意識(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力并合理探究分析結(jié)果。

1.2.2差異性原則 教師在拋出問題后，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加討論，教師要注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，做出合理有效的解決。

1.2.3探究性原則 不同于傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，探究式教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生為主，其展開的問題討論，不是按照教師固定的教學(xué)計(jì)劃走，而是根據(jù)學(xué)生探討過程中的問題展開教學(xué)工作。

1.3探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

探究式教學(xué)模式可以有效避免傳統(tǒng)教育模式對(duì)各專業(yè)專修課的制約作用。在教學(xué)過程中，教師可以充分掌握學(xué)生對(duì)選修課的不同態(tài)度，有針對(duì)性地安排課程情境設(shè)置，以便學(xué)生主動(dòng)積極參與討論。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)參與探究過程，不僅全方面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教師和學(xué)生共同探討并解決問題的過程中，既獲取了專業(yè)知識(shí)，又增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更促進(jìn)了師生友好關(guān)系的發(fā)展，為高校教育工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2　探究式教學(xué)在高校健美操專修課中的作用

2.1提升學(xué)生的探究能力

在高校健美操專修課采用探究式教學(xué)模式后，絕大部分學(xué)生都保持積極、正面和肯定的態(tài)度。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題的固定流程期間，通過自己搜集整理資料，尋求資源幫助等有效途徑，合理正確地解決問題。在高校健美操專修課教學(xué)過程中，學(xué)生順利通過一系列完整的步驟后，能盡快掌握健美操的學(xué)習(xí)方式，通過不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)問題和分析問題，得到更好的解決方法，不斷提高自己在健美操專修課上表現(xiàn)，也在健美操專修課上極大地提高了探究能力。

2.2讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，并提高學(xué)生的自我表達(dá)和交流溝通能力，這恰好是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生通過探究式教學(xué)對(duì)健美操產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到健美操專修課的研究學(xué)習(xí)中，并且可以接受外部信息，及時(shí)補(bǔ)充健美操課程的最新技能，提高健美操能力，并養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.3為其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師是為了將知識(shí)講解給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與。在傳統(tǒng)授課模式下，往往因?yàn)槁牻處煷舭宓睦碚撝R(shí)及動(dòng)作講解占用了大部分上課時(shí)間，而學(xué)生也不感興趣，最終達(dá)不到理想效果。探究式教學(xué)可以保證師生充分參與到上課學(xué)習(xí)時(shí)間中，保證調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)思考問題和解決問題，并掌握健美操課程的重難點(diǎn)。通過探究式的健美操專修課學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能微妙地轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生更加熱愛健美操學(xué)習(xí)，更為學(xué)生自主參與其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4為了學(xué)生未來更好的發(fā)展

學(xué)生要適應(yīng)未來的發(fā)展，必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法，掌握探究知識(shí)的方法。因此，新課改大力提倡進(jìn)行探究式教學(xué)，目的就是要讓學(xué)生掌握探究知識(shí)的方法，具備終身再學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生在科學(xué)探究的活動(dòng)中，有利于形成正確的人生觀與價(jià)值觀以及科學(xué)觀念，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

3　探究式教學(xué)在高校健美操專修課教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1幫學(xué)生制訂初始目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生第1天接觸到健美操專修課時(shí)，在教師對(duì)體育項(xiàng)目做了簡(jiǎn)單介紹后采取一些基礎(chǔ)活動(dòng)，測(cè)量統(tǒng)計(jì)學(xué)生的個(gè)人體育指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，要及時(shí)確定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便課程后期與期末評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)比。

3.2堅(jiān)持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱忱，強(qiáng)化不達(dá)目標(biāo)不罷休的意識(shí)

在健美操的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱情”“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。學(xué)生僅憑一時(shí)興起，最初幾節(jié)課認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，到后來在練習(xí)過程中未發(fā)現(xiàn)明顯成果時(shí)就放棄學(xué)習(xí)或失去學(xué)習(xí)的熱情。健美操專修課的學(xué)習(xí)，沒有立竿見影的效果，它既不是一項(xiàng)單純的體能訓(xùn)練，又不是一項(xiàng)單純的減肥瘦身運(yùn)動(dòng)；它是一種鍛煉身體、塑造形體美、提高自身氣質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。要想達(dá)到預(yù)期的理想效果，必須持之以恒、堅(jiān)持不懈地練習(xí)，按照個(gè)人身體狀況及體質(zhì)不同，進(jìn)行適當(dāng)合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的訓(xùn)練，只要長(zhǎng)久堅(jiān)持鍛煉，最終會(huì)取得意想不到的收獲。

3.3將整體學(xué)生劃分為平等的訓(xùn)練小組

許多高校的體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等硬件裝備并不完善，不能及時(shí)滿足學(xué)生上課的需求，為避免學(xué)生因人數(shù)多，器材少而產(chǎn)生搶奪現(xiàn)象，教師可將學(xué)生分為人數(shù)均等的訓(xùn)練小組，合理安排小組和組員之間的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中師生應(yīng)相互鼓勵(lì)、互相監(jiān)督、相互分享心得體會(huì)，以便及時(shí)糾正動(dòng)作的失誤和模糊動(dòng)作。在進(jìn)行一段時(shí)間后，再對(duì)小組重新分組訓(xùn)練，保證大家都相互認(rèn)識(shí)，友好相處，共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹立勤奮好學(xué)、互幫互助的積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍。

3.4熟練掌握健美操的基礎(chǔ)要點(diǎn)和練習(xí)方法

要想學(xué)好一門課程或是掌握好一項(xiàng)活動(dòng)，必須掌握其知識(shí)要點(diǎn)。健美操運(yùn)動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作都是在人的生理結(jié)構(gòu)承受范圍內(nèi)的，是根據(jù)人體的生理構(gòu)造、骨骼、肌肉的配合才完成的。所以，只要掌握了健美操的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，就很容易學(xué)會(huì)，并完美展示。教師在講解過程中，應(yīng)一邊實(shí)踐展示技能動(dòng)作，一邊講解此動(dòng)作是由哪些人體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合完成的，并請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行及時(shí)練習(xí)。然后再告訴學(xué)生練習(xí)方法，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方法造成肌肉拉傷等情況。在進(jìn)行具體動(dòng)作講解時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備，更為形象地演示規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，及不良動(dòng)作產(chǎn)生的人體傷害，讓學(xué)生更直白、直觀地領(lǐng)悟動(dòng)作要點(diǎn)，掌握練習(xí)方法。

3.5引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的自我鍛煉計(jì)劃

探究式教學(xué)最注重的2個(gè)因素即引導(dǎo)和探究。在學(xué)生通過自我探究，掌握了健美操的動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)方法后，要及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的鍛煉計(jì)劃，如周計(jì)劃、月計(jì)劃、年度計(jì)劃等，并上交給教師，讓教師起到監(jiān)督和驗(yàn)收結(jié)果的作用。這份計(jì)劃表應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)前后的各項(xiàng)體育指標(biāo)、鍛煉的內(nèi)容、鍛煉目標(biāo)及自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)部分。然后開始實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃行程，到期時(shí)由教師進(jìn)行成果對(duì)比。

3.6健美操專修課程結(jié)束的總評(píng)價(jià)

一門課程的結(jié)束，總有個(gè)評(píng)價(jià)制度。健美操專修課程應(yīng)分為理論和技能2部分，理論即對(duì)專業(yè)知識(shí)的紙質(zhì)考試形式，而技能部分涉及到好多方面，首先是身體指標(biāo)，個(gè)人對(duì)健美操的認(rèn)知和健美操技能要求的完成度評(píng)比。教師不僅要對(duì)其結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，應(yīng)對(duì)照學(xué)生自己初次接觸健美操課程定的目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐探究積極態(tài)度，自我鍛煉的訓(xùn)練強(qiáng)度等綜合對(duì)比。健美操課程的主要教學(xué)任務(wù)是，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)和身體活動(dòng)的過程中，清楚地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的目的，了解各種體育項(xiàng)目的作用，養(yǎng)成自我主動(dòng)參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4　結(jié) 語

執(zhí)行探究式教學(xué)模式的首要工作是摒棄舊的、落后的傳統(tǒng)教育模式，探究式學(xué)教學(xué)要求師生必須與時(shí)俱進(jìn)，符合教育體育體系改革進(jìn)程，根據(jù)課程要求及社會(huì)發(fā)展環(huán)境，展開一系列適合自己學(xué)校健美操教學(xué)的觀點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。探究式教學(xué)模式已經(jīng)深入各高校體育教學(xué)課程中，根據(jù)探究式教學(xué)的自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校師生的主觀能動(dòng)性，積極參與到體育健美操課程中，有效地完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，建立學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)校正氣之風(fēng)。

［ 1 ］周愛光，楊忠偉，崔穎波.我國(guó)高等教育社會(huì)體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及展望［ J ］.體育學(xué)刊，2011，18（2）：5-9.

［ 2 ］李海停.我國(guó)體育院校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)大綱的比較研究［ J ］.體育成人教育學(xué)刊，2011，27（4）：86-88.

G831.3

A

1674-151X（2016）05-098-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.052

投稿日期：2016-05-05

王順熙（1978—），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。