論初中地理地圖教學(xué)策略

井淑霞

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0387-02

地圖，對(duì)于地理課來說，那就是生命。脫離了地圖的輔助，地理課就會(huì)像花兒缺了水，苗兒缺了肥，了無生機(jī)。一個(gè)沒有生命力的地理課，又如何能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從事初中地理教學(xué)10多年，嘗試過多種教學(xué)模式，使用過很多種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)，地理地圖的教學(xué)一定要根據(jù)不同的需要采用不同的策略。

1.可圈可點(diǎn)處必利用地圖冊(cè)

從世界地理到中國(guó)地理，無論是哪一部分內(nèi)容，幾乎都是結(jié)合地圖進(jìn)行分析。地理學(xué)科知識(shí)的鞏固與地理學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，地圖冊(cè)功不可沒。例如，在教授《從世界看中國(guó)》時(shí)，講到中國(guó)的 "四至點(diǎn)"，利用地圖冊(cè)實(shí)際圈點(diǎn)出位置，學(xué)生無論從視覺上，還是在頭腦中，都會(huì)留下深刻的印象。再例如，在講授《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》時(shí)，在學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的位置時(shí)，通過地圖冊(cè)，學(xué)生不但很快準(zhǔn)確找到了臺(tái)灣的位置，而且，還能準(zhǔn)確描述臺(tái)灣省的位置特點(diǎn)。這都是通過地圖冊(cè)實(shí)際圈點(diǎn)，學(xué)生才很輕松的掌握了重點(diǎn)。

2.選擇使用適合的教學(xué)課件

百度百科上介紹，課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。現(xiàn)在的教學(xué)課件也隨著科技的進(jìn)步，形式也是越來越多樣。但并不是所有形式的教學(xué)課件都通用。例如，在進(jìn)行經(jīng)緯線的教學(xué)時(shí)，基于電子白板開發(fā)制作的課件就更利于教學(xué)。因?yàn)殡娮影装嗟墓ぞ吖δ茇S富，它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。電子白板的資源庫功能為地圖教學(xué)提供了廣泛的空間，電子白板的多種筆型選擇為地圖教學(xué)中的對(duì)比成為了可能，電子白板的多種頁面書寫功能為地圖教學(xué)提供了更加便捷的途徑，尤其是電子白板支持office系列軟件，更給地圖教學(xué)注入了新的活力。再比如，微課課件。初中地理地圖教學(xué)最大的難點(diǎn)就是讀圖分析，而微課視頻具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，它能在較短的時(shí)間內(nèi)完成較大容量的內(nèi)容，這會(huì)縮短地圖教學(xué)所用的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)。

3.要充分利用好地理教室的綜合功能

現(xiàn)在越來越多的學(xué)校都設(shè)置了地理專用教室，在學(xué)校中設(shè)置地理專用教室，也是為了更好地促使地理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是落實(shí)地理教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)的必要措施。地理專用教室體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教育的場(chǎng)景、理念和功能。在專用的地理教室里，基本的配備就是各類版圖與模型，在加上多媒體設(shè)備的加入，更使地理教室的功能越發(fā)的強(qiáng)大。在地理的使用上，我覺得最大的作用還是體現(xiàn)在地圖的教學(xué)過程中。

首先，它提供了地理學(xué)習(xí)的情境。地理教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，對(duì)于初中生來說，更加真實(shí)的情境才更容易接受。在地圖學(xué)習(xí)的過程中，例如，中國(guó)的地形，如果通過中國(guó)地形電子版圖，圖聲并茂，不但會(huì)加快記憶的效果，更能提高學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣與信心。再例如，火山演示，那個(gè)效果是再多的說教也無法實(shí)現(xiàn)的。

其次，它實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)正在迅速發(fā)展，尤其是"三通兩平臺(tái)"的建設(shè)，地理教室更能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用。

最后，轉(zhuǎn)換了地理課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)單一，那么，地理教室的使用正是轉(zhuǎn)換了這種模式。地理專用教室配備的現(xiàn)代化地理教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了地理學(xué)習(xí)的情境，提供了獲取最新地理信息的條件，滿足了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的干濕地區(qū)部分時(shí)，學(xué)生通過親自演示中國(guó)的雨帶電子板圖，經(jīng)過討論分析，很快就得出了結(jié)論。

4.要注意方法的靈活轉(zhuǎn)換與更新

無數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)表明，教學(xué)如果缺少了適合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)效果就差，教學(xué)任務(wù)就很難完成。所以，我們要樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換與更新，在批判繼承的基礎(chǔ)上得到改進(jìn)，在實(shí)際運(yùn)用中靈活轉(zhuǎn)換。例如，在"等高線地形圖的判讀"部分的教學(xué)時(shí)，對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以通過講授法，那么，對(duì)于部分基礎(chǔ)比較不好的學(xué)生，我們就要通過圖例對(duì)比，通過多種多樣的練習(xí)，強(qiáng)化理解與記憶，達(dá)到能夠獨(dú)立判讀的目的。

5. 教育學(xué)生，足夠的耐心與細(xì)心是學(xué)好地圖的關(guān)鍵

對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)地理地圖，耐心與細(xì)心應(yīng)該是他們最該鍛煉的。中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有很大的一部分同學(xué)不能夠靜下心來鉆研地理地圖。其實(shí)，有時(shí)候，有些學(xué)生地理成績(jī)差，就是輸在了這點(diǎn)上。無論是在哪個(gè)領(lǐng)域，如果缺少足夠的耐心與細(xì)心，你都很難成功。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，一定要著重訓(xùn)練學(xué)生，讓他們能夠在地理地圖的學(xué)習(xí)中鍛煉自己，進(jìn)而學(xué)好地圖。

6.創(chuàng)新意識(shí)與進(jìn)取精神是地圖教學(xué)取得成效的保證

作為一名新時(shí)代的教師，無論你到了什么年齡，什么層次，請(qǐng)你記住，創(chuàng)新、進(jìn)取，永遠(yuǎn)都要停。因?yàn)?，這是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果你不進(jìn)步，你的學(xué)生會(huì)淘汰你，你將落在教育隊(duì)伍的末尾，直至退出這個(gè)隊(duì)伍。不要以為，創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)取精神是培養(yǎng)學(xué)生的。我們工作在一個(gè)永遠(yuǎn)創(chuàng)造奇跡的時(shí)代，十幾年前，你可能想不到電腦進(jìn)入到千家萬戶，對(duì)于小孩子都是常用的學(xué)習(xí)工具。你會(huì)想到，資源共享成為可能嗎？你會(huì)想到未來的某一天，這個(gè)學(xué)校會(huì)因?yàn)槟愕牟贿M(jìn)步殘忍的與你告白嗎？所以，我們要有危機(jī)意識(shí)，即使是在地圖教學(xué)這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域里，不進(jìn)則退。

地圖教學(xué)策略，這個(gè)決定地理學(xué)習(xí)效果的載體，無論采用哪種模式，我們都要記住，我們是為我們的學(xué)生服務(wù)的，一切都要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型人才。