小學(xué)班主任工作的探究

扎央

摘要：班主任是學(xué)生學(xué)校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級管理，正確行使職責(zé)，確立在班級管理中的角色對學(xué)生的成長乃至今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；重點(diǎn)；方法；愛心

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0311-01

教育家于北辰 說："天下之主任多矣！而班主任則是極重要、極普遍、極光榮、極偉大之主任。這在教育部關(guān)于班主任的文件中均有闡述，特別是在2006年6月4日頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中，對班主任工作的重要意義說得更加明確："中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，在普遍要求全體教師都要承擔(dān)育人任務(wù)的情況下，班主任的責(zé)任更重要，要求更高。做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)――加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，具有十分重要的意義"。

曾有人調(diào)侃："班主任是世界上最小的主任。"而實(shí)際上，班主任要想的問題、要負(fù)責(zé)的事情可能比任何一個主任都要繁瑣、復(fù)雜，這話說得一點(diǎn)也不過分。有人說，班主任就像警察，要不停地去偵查學(xué)生的學(xué)習(xí)近況、情感狀態(tài)；有人說，班主任就像一個法官，要對于班上同學(xué)之間的摩擦、誤會去進(jìn)行評判；有人說，班主任就像老媽子，班上哪位同學(xué)情緒不好、倦學(xué)、厭學(xué)，班主任就要苦口婆心地去勸導(dǎo)、去教育；有人說，班主任就像是保姆，哪位學(xué)生不舒服了，班主任就要認(rèn)真地去呵護(hù)；也有人說，班主任就像一個火車頭，要帶領(lǐng)這個班級往前沖；也有人說班主任就像一個孩子王，天天帶著一群小毛孩，要逗他們笑，哄他們學(xué)習(xí)……這些雖看似玩笑，但是卻表達(dá)了一個事實(shí)：班主任的工作確實(shí)繁瑣雜碎。作為班主任，我們更應(yīng)該明確自身的定位，管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，特別是我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，又是五六年級住校生的班主任，管理好班級更是難上加難。下面僅就本人這幾年任小學(xué)高段班主任的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會。

1.親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要關(guān)注的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的知識與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就能取得事半功倍的效果。

2.組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。"要我學(xué)"與"我要學(xué)"的區(qū)別在于前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)理想的層次愈高遠(yuǎn)目標(biāo)愈明確提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等適時介紹給學(xué)生以此打動學(xué)生的心靈激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果學(xué)科研究的前沿動態(tài)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。

3.2變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此我在傳授知識的同時一定聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次是要把握好教學(xué)中的"度"即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度作業(yè)量的適度讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。其次要注重情感激勵少批評多表揚(yáng)。相信做到以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進(jìn)入樂學(xué)的境界。

3.3變"學(xué)會"為"會學(xué)"。為促使學(xué)生變"學(xué)會"為"會學(xué)"一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)用"未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人"來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)又要注意個別指導(dǎo)。三要創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)和完善自己的學(xué)法同時也要讓學(xué)生明確"最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法"避免生搬硬套只要學(xué)生具備了"會學(xué)"的強(qiáng)烈愿望加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流"會學(xué)"的境界就不難達(dá)到。

4.擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

5.激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。