情境教學在小學體育課中的運用

楊洪生

摘要：情景創(chuàng)設(shè)法是教師在教學過程中為實現(xiàn)教學目的，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，提高和激發(fā)學生學習興趣的一種新型的教學方法。特點是通過情景設(shè)計使學生產(chǎn)生興趣，獲取最佳的注意力，讓學生在教師設(shè)置的情景中完成身體練習，同時陶冶情操。

關(guān)鍵詞：情景；創(chuàng)設(shè)；體育課；運用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0282-01

情境教學是一種符合少兒心理生理發(fā)展的教學方法，是教師根據(jù)一定教學要求有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中教育因素綜合地對學生施加影響激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。一節(jié)體育課好比演一場戲，教師好比導演，學生好比是演員，教師依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，隨著導演情境創(chuàng)設(shè)發(fā)展，學生要扮演各種角色，把學生逐步引入情景，激發(fā)他們的學習興趣與動機。使學生積極主動地、自發(fā)地參與到體育教學之中。那么，在小學體育課堂教學中如何創(chuàng)設(shè)教學情境呢？

1.設(shè)計情境教學的幾種方法

1.1運用聲像及多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用電視、電腦多媒體、音響等創(chuàng)設(shè)情境，組織學生觀看或聽，讓學生有個直觀的了解，理解動作要領(lǐng)及方法，為更好的學習動作打下基礎(chǔ)，增強學習效果與興趣。

1.2運用生動形象的語言描述情境。通過講故事，設(shè)疑等方法、描述活動情節(jié)、過程，以及角色對話等，引導學生進入情境，使學生如臨其境，盡情參與。如在隊列練習 時，教師主動向?qū)W生提問，你們看過國慶閱兵式嗎？引導學生積極模仿解放軍的形象，雄糾糾、氣昂昂，精神飽滿地進行隊伍訓練，表現(xiàn)在"站 如松，行似風"的良好靜態(tài)和動態(tài)的神韻。

1.3運用動物的聲形動作模仿創(chuàng)設(shè)情景。通過模仿動物的聲形和動作創(chuàng)設(shè)情境，達到情景交融，寓教于樂的目的。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學習立定跳遠，采用"青蛙跳荷葉"的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動作特點。

1.4運用有情節(jié)的游戲創(chuàng)設(shè)情境。通過教師指導，組長帶領(lǐng)學生做游戲當"演員"引導學生進入角色，猶如身臨其境。如在"動物運動會"上，讓學生戴上相應(yīng)的頭飾，模仿各種動物的動作，模仿兔子的做兔跳動作， 模仿青蛙的做半蹲跳動作……于是動物運動會上熱鬧活潑的情境便產(chǎn)生了。又如進行"大魚網(wǎng)"游戲，教師扮演魚翁，學生扮演游動的小魚在歡快的氛圍中跑著、蹦著、跳著、笑著、躲藏著努力擺脫漁翁的網(wǎng)進行游戲。使學生們身臨其境，練得開心積極融入角色，達到師生同樂目的，收到了較好的教育效果。

1.5運用直觀的圖形創(chuàng)設(shè)情境。就是利用場地設(shè)施器材和特別的教具等，啟發(fā)學生觀察、思考、想象，使學生進入"情境" 的方法。在體育教學中，通過場地的設(shè)置、器材的擺放，美觀的圖案線條造形，醒目的標志以及特制的教具，營造一個新穎、美觀、和諧的教學場境，給學生一種直觀感覺，引發(fā)其好奇心，激發(fā)其運動欲望。

2.情境教學在各階段的運用

2.1在備課中設(shè)計好情境。一節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于課前準備，依據(jù)主教材，有目的的創(chuàng)設(shè)情境。課前設(shè)計好場地，器材準備及器材的擺放，立求新穎，學生一看就有一種躍躍欲試的感覺。如在教耐久跑時，為避免枯燥乏味，可在場地上插些五顏六色的小旗，學生會感到很新穎。又如低年級投擲教學，在自制的飛機上涂上顏色，給沙袋配上彩帶，投擲時空中飛舞猶如美麗的彩虹。通過課前的準備激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，引領(lǐng)學生積極主動參于到體育活動中來。為完成課的水平目標打下基礎(chǔ)。

2.2啟發(fā)興趣，活躍情緒。在這一階段主要利用有效手段調(diào)動學生興趣。如"春游"就是在教師語言啟發(fā)下，學生發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造出很多奇妙的動作。準備活動是在教師主導作用下完成的，教師說"春天來了，小草發(fā)芽了"，學生可做伸展運動，也可做提踵練習；"春天來了，花兒悄悄開了"，學生可做拉手成圓形同時手臂上舉，表示花開；"春天來了，萬物蘇醒了"，學生可模仿各種動物邊叫邊跳。在這樣的情境教學中，吸引學生主動參與，為后面的教學打下良好的基礎(chǔ)。

2.3保持活躍的情緒，發(fā)展運動能力。在這一階段主要根據(jù)主次教材設(shè)計情境。如在教輕物擲遠時，我設(shè)計一個戰(zhàn)斗場面的情境。用錄音機播放戰(zhàn)場上的槍炮聲、飛機的呼嘯聲、手榴彈的爆炸聲、戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)一種戰(zhàn)斗氛圍，引導學生在不知不覺中仿佛置身于一場戰(zhàn)斗中，啟發(fā)學生思考、探討、制作有特點的教具進行輔助練習。在這節(jié)課上，學生首先做了個紙炮教具，并進行甩紙炮練習。并要求學生甩紙炮時一定要很響亮。其次，折紙飛機，并把飛機畫上美麗的圖案，做擲飛機練習，最后擲沙包比遠，在場地的遠端布置一個碉堡區(qū)，要求學生用擲手榴彈（沙包）方法去炸碉堡。通過這樣一些措施讓學生在不知不覺中進入扮演角色，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣即調(diào)動了學生學習積極性和主動性，又激發(fā)了他們的學習興趣，掌握了動作技能。

2.4穩(wěn)定情緒，恢復身心階段。在這一階段一般采用歡快、優(yōu)美歌曲與上一階段結(jié)合起來，設(shè)計情境做些放松舞蹈。如在設(shè)計課題為"動物運動會"的結(jié)束部分，在"搖籃曲"的伴奏下，用語言提示："小動物們在森林中做游戲累了，躺在松軟的草地上，和煦的陽光照在身上，他們閉上眼睛，嘴微微張開，緩慢呼吸，摒除雜念，全身放松"，使學生身心隨著音樂和語言得到緩解。

3.小學體育教學中創(chuàng)設(shè)"情境"應(yīng)注意的幾個問題

情境教學往往容易激發(fā)學生學習興趣，情境教學運用恰當，能有效提高課成功率，反之則會適得其反。因此，在運用時要注意以下幾點：

3.1要根據(jù)學生的年齡、教材內(nèi)容與教學目標等出發(fā)，選擇是否來設(shè)計情境，依據(jù)內(nèi)容設(shè)計情境，控制情境導入時機，要順其自然，把握節(jié)奏，逐步深入，不搞形式。不要為"情境"教學而創(chuàng)設(shè)"情境"，這樣會失去它的意義。

3.2自然貼切。創(chuàng)設(shè)"情境"要與教學內(nèi)容有機地巧妙結(jié)合，使學生感到合情合理，不牽強附會，矯揉造作，學生易于接受。

3.3"情境"教學是寓教于樂的一種手段，通過角色扮演，可以激發(fā)學生的情感，增加師生之間情感的交流，形成良好的班集體，有利于加強集體主義教育，對學生進行完整的人格教育。

3.4創(chuàng)設(shè)良好的教學場境，使學生耳目一新、興趣倍增，體育教學主要在室外場地上進行，場地器材是情境創(chuàng)設(shè)的一個重要因素，課前根據(jù)教學內(nèi)容和要求，把場地設(shè)計得美觀大方，粉線清晰，器材力爭新穎，墊子潔凈，標志物醒目等都能給學生增添美感，引起好奇心，提高學生學習的情緒。

情景創(chuàng)設(shè)作為一種教學手段，如果對其作用認識清楚，使用正確，將有利于學生掌握體育技術(shù)、技能和知識，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造思維，增進學生身心健康和促進社會適應(yīng)能力。