關(guān)于初中地理教學(xué)的思考

劉銀

摘要：學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。

關(guān)鍵詞：初中；地理；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0266-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，目前的地理教學(xué)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要進(jìn)行很大程度的改革。為此，筆者就如何加強(qiáng)地理教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

1.更新教學(xué)觀念，將知識(shí)學(xué)習(xí)要求的程度降低，是開(kāi)展悟性教育的前提條件

初中地理作為次科存在教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實(shí)際情況。地理科要求知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實(shí)際上一些知識(shí)點(diǎn)還是比較難于掌握，遺忘率比較高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學(xué)生去死記硬背，會(huì)嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過(guò)"悟"來(lái)學(xué)習(xí)，就必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱，對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)只要求學(xué)生知道便可以了。教師通過(guò)讓學(xué)生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率也即是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，在此基礎(chǔ)上就能更好地通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高對(duì)地理科的好感，為將來(lái)高中地理的高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.鉆研課標(biāo)，改革教材，加強(qiáng)教研

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施，教材正在改革，今后還將繼續(xù)修改。要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)地理新課標(biāo)的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，探索完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教師要特別重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這洋，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的和要求。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。

3.搶抓機(jī)遇，走出誤區(qū)，大膽課改

教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，以新的機(jī)遇、新的起點(diǎn)、新的追求，積極開(kāi)創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使地理教學(xué)盡快走出誤區(qū)，盡快結(jié)束狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當(dāng)前，初中地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下十個(gè)方面：面向結(jié)果的教學(xué)和面向過(guò)程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重；必修課與選修課并重，教材改革和教法改革并重，努力使初中地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。

4.采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化地理課堂

4.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。新課程內(nèi)容的安排已從整體上考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力水平，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法則要由教師自己來(lái)做。要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，需要教師對(duì)學(xué)生有深入的了解，在某一年齡段的學(xué)生是如何掌握地理知識(shí)的，他們對(duì)地理的興趣怎樣才會(huì)產(chǎn)生，在什么樣的教學(xué)條件下學(xué)生才能夠更成功的記憶、理解和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以及學(xué)生的各方面的能力是怎么樣增強(qiáng)的等等。因此，在初中地理教學(xué)中，不僅形成學(xué)生地理表象、地理感性知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要直觀教學(xué)方法，那些地理理性知識(shí)的教授往往也需要使用直觀方法。

4.2根據(jù)教師自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇還要考慮教師自己的條件和特點(diǎn)。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有自己的長(zhǎng)處，也都有不擅長(zhǎng)的地方。不論別人使用某種教學(xué)方法如何成功，即使教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件都相同，你自己也不一定能夠使用的好，教師個(gè)人的教師素質(zhì)、教育理論水平、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等，都直接影響教學(xué)方法的使用。例如，有的地理教師語(yǔ)言能力極強(qiáng)，可以使課堂講述達(dá)到很理想的效果，他就可能更多的選用講述的方法：有的教師美術(shù)功底很好，也許他會(huì)更多的選用板圖板畫輔助教學(xué)，因?yàn)閷?duì)這名教師來(lái)說(shuō)，繪制投影片、板畫都是有興趣而且不太困難的事情：有的教師計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的很好，學(xué)校又有條件他就可能選擇多媒體輔助教學(xué)。所以在選擇教學(xué)方法上，要注意充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)，同時(shí)避免不顧條件盲目模仿別人的教學(xué)方法。

5.改革課堂，開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

當(dāng)前，由于受來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校等方面因素的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高。要克服這一問(wèn)題，首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要很好地改進(jìn)教學(xué)方法，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，以努力捕捉學(xué)生的求知欲望，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能緊扣學(xué)生的心弦，磁鐵般地吸引學(xué)生的興趣和注意力。針對(duì)世界地理和中國(guó)地理的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)改單向的"注入式"為雙向"反饋式"，在課堂中變單純的"聽(tīng)講式"為多法"啟發(fā)式"，知識(shí)的傳授從"封閉式"的照本宣科轉(zhuǎn)向"開(kāi)放式"的旁征博引。

其次，教師要密切結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織開(kāi)展形式多樣的包括科技活動(dòng)在內(nèi)的課外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。例如：觀看地理影片、錄像，編輯地理墻報(bào)，舉行地理講座，召開(kāi)地理主題班會(huì)，指導(dǎo)制作地理學(xué)具教育論文教育學(xué)論文，開(kāi)展地理游戲，進(jìn)行地理科普宣傳，組織地理參觀采訪，鄉(xiāng)土地理考察，撰寫地理小論文，組織地理夏令營(yíng)等，由專業(yè)到普及，從校內(nèi)到校外，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。這洋，既能豐富學(xué)生的課余生活，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)地理教學(xué)參考》1999年第7-8期

[2]《上海教育》2001年第6期