多媒體在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

陳皓

摘要：隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，多樣化以及創(chuàng)新的教育方法及手段越來越重要，計(jì)算機(jī)多媒體文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種手段融合一體具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0263-01

1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

俗話說"良好的開端是成功的一半"。一節(jié)課成功的關(guān)鍵之一是科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)課。教師可以在課前就按所講的先后順序，將圖畫、聲音、文字融為一體提前編輯好，在課上只需輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，設(shè)計(jì)好的圖案、文字就會(huì)在音響效果中呈現(xiàn)出來……這樣的導(dǎo)課方式生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了。這種利用多媒體導(dǎo)課的方式創(chuàng)設(shè)出了豐富的教學(xué)情境，能化無聲為有聲、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化小為大，使抽象事物形象化。比如在我執(zhí)教的《排泄》一課中，巧妙地利用了"卡通小人"撒尿的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)課，活動(dòng)的畫面配以優(yōu)美的解說故事，使學(xué)生在輕松愉快的心情中進(jìn)入了角色，并開始思考大屏幕上的思考題："尿由哪些成分組成，在體內(nèi)是怎樣形成的？""聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，思考還有哪些途徑可以排出代謝廢物？"學(xué)生的思維異?；钴S，爭(zhēng)相回答問題。就這樣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫、色彩、音響效果，吸引了學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象導(dǎo)課的形象直觀處理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生不是機(jī)器，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不是機(jī)械地接受知識(shí)，而是一個(gè)包含著學(xué)生情感與知識(shí)互動(dòng)的過程。學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣，才能積極調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備與非智力因素主動(dòng)地參與教學(xué)。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)才能彰顯其主動(dòng)性、自主性與能動(dòng)性，才能主動(dòng)探究，真正完成知識(shí)的構(gòu)建過程。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用一塊黑板加一支粉筆的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式落后、教學(xué)手段單一、教學(xué)氛圍枯燥，帶給學(xué)生的只是無味與呆板，而無法激起學(xué)生內(nèi)心深處求知的欲望，無法激起學(xué)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的。多媒體使得課堂教學(xué)有美麗的圖片與動(dòng)聽的音樂，這些都是吸引學(xué)生有意注意力的"亮點(diǎn)"，可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的精力與注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的關(guān)注，從而使學(xué)生帶著愉悅的心態(tài)與積極的情感主動(dòng)地投入到教學(xué)中來。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)來輔助生物教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)強(qiáng)烈而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)

生物學(xué)科的主要特點(diǎn)之一就是圖形、文字融于一體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，粉筆和黑板很難將抽象的圖形與文字有機(jī)的結(jié)合起來，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不好理解，教學(xué)過程由此復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，老師教得費(fèi)勁。多媒體技術(shù)集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，運(yùn)用它來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既加強(qiáng)了形象思維的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的智力，又簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。如在講"尿的形成"這個(gè)問題時(shí)，如果單純靠老師講解，學(xué)生很難理解這一復(fù)雜的過程，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)，把濾過、重吸收、分泌三個(gè)過程以及相關(guān)的文字，以動(dòng)畫的形式鍵入，并進(jìn)行超級(jí)鏈接。課堂上只需輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，一幅完美的"動(dòng)畫"便呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使情境逼真、生動(dòng)，然后再有序的來回演示幾遍，使抽象問題形象化，既簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.在教學(xué)中化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)

在生物教學(xué)中，一些生物的發(fā)育過程、生理變化等重難點(diǎn)內(nèi)容可利用多媒體，通過直觀的動(dòng)畫、鮮艷的色彩、逼真的音響，讓"靜"的知識(shí)"動(dòng)"起來。從而刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)便迎刃而解。例如"花的受精過程"，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫過程：花粉落在雌蕊柱頭上后，在黏液的刺激下開始萌發(fā)，花粉管先伸出一點(diǎn)點(diǎn)，然后慢慢地生長(zhǎng)、生長(zhǎng)，花粉管中的精子也隨著花粉管的伸長(zhǎng)而往下移動(dòng)，并隨花粉管進(jìn)入胚珠中，接著精子從花粉管出來，與胚珠里的卵細(xì)胞融合，形成受精卵。在這一過程中，將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化無形為有形，教學(xué)中的難點(diǎn)就能非常容易的突破了。另在"血液循環(huán)""氣體交換"等課中同樣可以使缺乏生命的靜態(tài)情景再現(xiàn)轉(zhuǎn)化為具有生命的動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境。這樣，不僅使學(xué)生難于理解的知識(shí)變得生動(dòng)形象，容易理解，而且在強(qiáng)的逼真的情景中發(fā)展了學(xué)生的形象思維。又如"遺傳的基本規(guī)律"，如果用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生難以理解，更難以掌握和運(yùn)用。采用多媒體，在屏幕上形象地顯示豌豆的高莖、矮莖、圓粒、皺粒、黃色、綠色；果蠅的灰色、黑色、長(zhǎng)翅、殘翅等形態(tài)，用不同性狀的親本雜交，后代出現(xiàn)不同的雜交類型。通過實(shí)驗(yàn)得出了遺傳的基本規(guī)律，然后再用子一代與隱性親本雜交，驗(yàn)證遺傳規(guī)律的正確性。這樣，使本來復(fù)雜抽象的問題變得深入淺出，學(xué)生感到簡(jiǎn)明易懂，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

5.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)效相應(yīng)提升

情感因素是學(xué)校教育工作的核心和靈魂，"沒有情感，就沒有智力。"事實(shí)表明：多媒體教學(xué)活動(dòng)在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，可以于無形之中縮短師生之間的心理距離，有利于構(gòu)建"親其師而信其道"的和諧教學(xué)關(guān)系，能夠讓教師贏得發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的信任、歡迎和擁戴，既推動(dòng)了"教"也促進(jìn)了"學(xué)"。如在教學(xué)腎單位結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，有教師通過多媒體動(dòng)畫技術(shù)，用膠帶把一只毛線球粘在一塊黑板上，從中引出2根線頭作為入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈，接著在毛線球下方制作一個(gè)囊"腎小囊"。如此而來，把原本復(fù)雜的腎單位結(jié)構(gòu)變得簡(jiǎn)單大方起來，有理有據(jù)、得心應(yīng)手的課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生們油然而生敬意。結(jié)束之時(shí)，所有參與公開課的師生們情不自禁地拍手鼓掌。再者，運(yùn)用媒體技術(shù)可以有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和精準(zhǔn)性，突出整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效性。如在關(guān)于"血液"內(nèi)容的演示實(shí)驗(yàn)中，由于觀察血液加入抗凝劑后的分層經(jīng)過需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)（一般需要幾小時(shí)），況且分層結(jié)果也往往不很明顯。對(duì)此，我們可以簡(jiǎn)短或者部分省略其分成過程，用放像機(jī)將其最終的結(jié)果和現(xiàn)象在經(jīng)過一番清晰化處理后予以呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，其效果自然就不可同日而語了。

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