在信息技術(shù)教學中如何提高學生的學習興趣

蔡小玲

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0191-02

21世紀是信息技術(shù)技術(shù)飛速發(fā)展的年代，也是信息技術(shù)技不斷拓展的年代。計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，這就要求我們的教師不斷去探索學生們樂于接受的學習方法，我們的學生也更需要從現(xiàn)代化的學習方式中，發(fā)掘自己的潛力，利用好信息技術(shù)去武裝自己，成就未來。

新課程下的信息技術(shù)，內(nèi)容更為豐富，知識面更廣，對學生實際動手解決問題的能力要求更高。但是做為一門非高考科目，大多數(shù)學生對其很不重視，覺得這是一門副課，甚至不學。那么，如何上好這門課，我覺得首先應(yīng)該充分調(diào)動并提高學生的學習興趣。

下面就我在信息技術(shù)教學過程中，如何提高學生的興趣談?wù)勎业膸c做法：

1.精心導(dǎo)入，激情引趣，誘發(fā)學生的學習動機

俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。精心的導(dǎo)入能誘發(fā)學生的學習激情，因為激情是尋求新知最重要的推動力，是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成份。

例：在鍵盤指法教學中，我先讓學生看一幅畫面：一只只手中舉著字母牌的老鼠不斷出現(xiàn)在屏幕上，好象在向我們示威。"這些老鼠也太囂張了，光天化日之下竟敢在我們眼前晃動，同學們都知道老鼠是害蟲，那么你們想不想成為一名打鼠英雄呢？"老師這樣一問，學生們的激情一下子高漲起來。"那好，現(xiàn)在就請你運用正確的指法，準確快速地擊打與老鼠手中對應(yīng)的字母鍵，一個個消滅它們吧。"這樣就極大地調(diào)動了學生們練指法的積極性和主動性。

2.活用教學形式，激發(fā)學習興趣

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習信息技術(shù)知識。

例如：1、在講解"信息技術(shù)"這個概念時，我先提出問題，讓學生討論"你對信息的認識和理解"，然后向?qū)W生提出疑問：在日常生活中，你都獲取過哪些信息？通過什么方法獲取的？學生們積極思考，認真發(fā)言，進而教師進行引導(dǎo)，讓學生總結(jié)、歸納，自然得出"信息技術(shù)"這個概念。這樣不僅刺激學生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

2、在講解"獲取信息的過程與方法"這一節(jié)的時候，講到計算機中常用的信息存儲格式時。常用的圖形格式有BMP、JPG等。那么兩種格式有何區(qū)別，先讓學生自己思考回答。然后提示學生，此時你可以提問學生？大家都上騰訊QQ吧，那么QQ頭像你們換過嗎？自定義頭像的圖片格式是什么？還有QQ空間上傳的照片是什么格式？提問了這些以后，同學們興趣一下就被調(diào)動起來了。此時再講解兩種圖片的區(qū)別，學生一定會專心聽講，再講解的教學內(nèi)容就是事半功倍了！

3、在講解"獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧"這一節(jié)時，講解有關(guān)常用的下載工具時，可以提問學生都用過那些下載工具？學生回答迅雷，網(wǎng)際快車等。然后我們補充其他的下載工具，比如QQ旋風、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、電驢載等。當你講到電驢的時候，學生肯定會哈哈大笑，此時就給學生講解這些下載工具的工作原理和區(qū)別以及各自的特點等，學生的興趣大增，課堂教學效率也隨之提高了。

4、在講解"用編制計算機程序來解決問題"這一節(jié)時，我們可以從網(wǎng)上下載或者自己編寫幾個小程序。然后上課的時候給學生演示，讓學生觀看。例如簡單的盜號木馬（盜QQ密碼），再比如各種惡作劇小程序。如屏幕上下顛倒，或者突然黑屏等等。嘿嘿，總之學生都對這種小程序都比較感興趣。上課之前先給學生演示下，充分調(diào)動學生的興趣。這樣學生就會更加喜歡這門課程了！

3.組織合作學習，發(fā)揮"小老師"的作用，促進學生自學能力、合作精神的培養(yǎng)

心理學實驗表明：多人合作可以提高學習和工作效率。在教學中不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學習活動，讓學生在小組中進行交流、合作，互相啟發(fā)，互相促進。合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織合作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和 進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。

我所教的年級每班都有40多人，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師我根本忙不過來，有時無意中會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學的積極性，于是，每次上機分組時，我都兼顧好中差的原則，讓一組學生既有好，又有差，互相合作、探討學習，由先掌握的同學充當"小老師"，從而減輕了我逐個輔導(dǎo)學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，同時還克服了部分學生因怕問我問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所，學生當"小老師"改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內(nèi)容，可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演"小老師"，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，共同學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)互助的精神。

4.鼓勵表揚，樹立學生的自信心

在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚，要注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行表揚激勵，從心理學的角度講，學生特別愿意接受表揚，通過表揚能夠激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的學習興趣和信心。在教學過程中，要鼓勵進步，促使學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，使學生能夠樹立起自尊、自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。在新課改的環(huán)境下，信息技術(shù)教師所要做的還有利用本學科的特點教會學生如何學習。在普及信息化教育改革時，提高學生全面素質(zhì)是一個重要方面。在教學改革的征途上，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該以高昂的熱情進入教學創(chuàng)造境界，不斷地鉆研、探索、比較、重組、運用并發(fā)展，讓信息技術(shù)教學充滿魅力！學生自然就會有興趣！

總之，在信息技術(shù)課程的教學中，要充分考慮學生的不同特點，努力創(chuàng)造條件，充分激發(fā)學生的興趣，才能有效地提高課堂效率。