淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

韋德新

摘要：新一輪教育課程基礎(chǔ)改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機(jī)。走進(jìn)數(shù)學(xué)新課程，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的"師問生答"變成了"暢所欲言"，"紋絲不動"變成了"自由活動"。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學(xué)目標(biāo)；新課程；學(xué)習(xí)的信心

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0171-02

學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個永恒的話題。

1.拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)生通過實踐獲取知識、創(chuàng)新知識。例如：在輔導(dǎo)學(xué)生解答一些應(yīng)用題時就可以通過類比的方法來教學(xué)：某人從一向上運(yùn)動的自動扶梯的頂部到底下用了7.5分鐘；他若以同樣的速度從下往上走，則用1.5分鐘可到達(dá)頂部。如果他不走，乘自動扶梯到達(dá)頂部需要多少時間？如果停電，他用多少時間可從底部走到頂部？學(xué)生初次接觸這道題目時，覺得很難思考，一時感到束手無策。此時，學(xué)生有一種"心欲求而不得，""心欲言而不能"的心理狀態(tài)。這就需要我們教師要在教學(xué)的關(guān)鍵處加強(qiáng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性。提醒學(xué)生：這個題類似于我們學(xué)過的哪一類題，有的學(xué)生覺得像行船問題，樓梯向上的運(yùn)動像水在流動，人向下的運(yùn)動好像是逆水行。這種通過教學(xué)手段上的突破、創(chuàng)新，為學(xué)生提供了廣闊天地的聯(lián)想，想象和創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)效果的理想化實現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化；是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求；是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)程序的重要依據(jù)；是檢驗、評價教學(xué)效果和修正教學(xué)過程的主要依據(jù)；是師生進(jìn)行教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿；是教學(xué)活動朝著正確方向發(fā)展并最大限度地取得實效的重要保證。教學(xué)目標(biāo)涉及教學(xué)思想、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法整體改革的領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果目標(biāo)制定明確便能充分發(fā)揮以下功能：對指引師生的教與學(xué)具有定向功能。對教學(xué)改革程序的有效性具有控制作用。對學(xué)生知識和能力的雙向發(fā)展具有協(xié)調(diào)功能。對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)具有效率功能。對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有穩(wěn)定的功能。對教學(xué)改革工作的科學(xué)評價和管理具有競爭功能。由此可見，教學(xué)目標(biāo)的制定在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入和發(fā)展中越來越顯出它的重要性。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須要制定出明確、全面、具體、符合實際、具有彈性的教學(xué)目標(biāo)。因為明確而又全面具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是形成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的必要條件，所以學(xué)生只有明確地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)目的，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。所以，這種有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法自然比以往把學(xué)生"蒙在鼓里"的教學(xué)方法要高明許多，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一定會得到很大的提高。此外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候一定要把握好一個度，要符合本班實際情況。教學(xué)目標(biāo)太高或太低都不利于教師教學(xué)效果的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的理想化實現(xiàn)。

3.情景創(chuàng)設(shè)注重有效導(dǎo)入，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

一堂課頭開的好不好，是能否引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性的關(guān)鍵。導(dǎo)入是影響課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，才能有效地開啟學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究。例如：為了讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)"誰買的便宜"一課時，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷買賣過程，我讓每個小組都用"錢"去買不同"超市"的同一商品，當(dāng)然兩家"超市"的標(biāo)價是不同的，到底哪家的便宜，學(xué)生要在"買的"過程中計算出商品的單價才能比較，而在計算的過程學(xué)生又討論了算法。這樣通過精心構(gòu)思，巧妙而有效的導(dǎo)入，能使學(xué)生聚焦課堂，并能引起學(xué)生濃厚的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。所以設(shè)計出好的導(dǎo)入方式，是為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。 其實，課堂導(dǎo)入的方法有很多種，例如：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、巧設(shè)游戲?qū)?、媒體導(dǎo)入、實踐操作導(dǎo)入等等。在教育教學(xué)知識引入時過，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的年齡特征和心理特點，靈活多變地加以運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮"導(dǎo)入"的巨大作用，激發(fā)求知欲，喚起學(xué)生積極思維，把學(xué)生的注意力吸引到堂課之中。

4.形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

課改剛剛起步，現(xiàn)在的在校學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)生涯中都是被"抱"大的，已經(jīng)習(xí)慣了你講我聽的模式，習(xí)慣了"被動學(xué)習(xí)"和"他主學(xué)習(xí)"，他們不敢也不善于發(fā)現(xiàn)問題，不敢相信自己是"學(xué)習(xí)的主人"，不懂在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適，更不懂自己去制定學(xué)習(xí)策略，獨創(chuàng)性明顯缺乏。為此教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和自主學(xué)習(xí)的獨創(chuàng)精神。這是自主學(xué)習(xí)取得成功很關(guān)鍵的一步。鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路。同時也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，通過思考角度的變化，思考方法的改變，題型設(shè)計的變化等來提供形態(tài)多樣的知識信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，用"教"的創(chuàng)新火種點燃"學(xué)"的創(chuàng)新火種，從而促進(jìn)理解的深入，知識的遷移，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行大膽自我調(diào)控和相應(yīng)的調(diào)適。

總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學(xué)的有效性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，要達(dá)到這個目的，我們就要從研究教學(xué)目標(biāo)開始，畢竟教學(xué)的出發(fā)點，同時也是教學(xué)的歸宿，要提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識，注重教學(xué)目標(biāo)的有效落實，明確教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系性，真正做到有的放失，整體落實，這樣質(zhì)量才得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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