筑牢三梯一線回歸本真語(yǔ)文的實(shí)踐研究

魯來(lái)清

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)高付出低效益，而課程改革造成了"去語(yǔ)文""泛語(yǔ)文""非語(yǔ)文"的畸形現(xiàn)象。為此，我們進(jìn)行了"基于目標(biāo)跟蹤的小學(xué)語(yǔ)文課例研究"。通過(guò)兩年的探索，摸索出了"筑牢三梯一線，回歸本真語(yǔ)文"的教學(xué)主張。該主張以語(yǔ)言積累為主線，將語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)分為三個(gè)梯度。實(shí)踐證明，這種教學(xué)主張不僅讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到語(yǔ)文的應(yīng)有軌道上，而且有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：本真語(yǔ)文；語(yǔ)言積累；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0122-01

長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中師生高付出低效率已是不爭(zhēng)的事實(shí)。大量的練習(xí)題，每天抄、做、講、改，令學(xué)生無(wú)暇讀書。課堂上，老師滔滔不絕，花樣層出不窮，語(yǔ)文課堂演繹為教師唱主角、學(xué)生當(dāng)配角的舞臺(tái)。自主學(xué)習(xí)幾乎等于放任自流；合作探究成了過(guò)場(chǎng)式的"花架子"；多媒體讓課堂好看好玩卻架空文本研讀和語(yǔ)文訓(xùn)練；課堂上的大量拓展，肥了別人的田，荒了自己的園……課程改革造成了"去語(yǔ)文""泛語(yǔ)文""非語(yǔ)文"的畸形現(xiàn)象。為此，我們大聲疾呼：遠(yuǎn)游的語(yǔ)文教學(xué)，該回家吃飯啦！為此，我們進(jìn)行了"基于目標(biāo)跟蹤的小學(xué)語(yǔ)文課例研究"。我們通過(guò)兩年的探索，摸索出了"筑牢三梯一線，回歸本真語(yǔ)文"的教學(xué)主張。實(shí)踐證明，這種教學(xué)主張不僅讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到語(yǔ)文的應(yīng)有軌道上，而且有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.“三梯一線、回歸本真”的基本內(nèi)涵

何謂"三梯一線"？根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們把小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)分為三個(gè)梯度：即學(xué)會(huì)識(shí)字寫字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦。這三個(gè)梯度是以"語(yǔ)言積累"為主線，簡(jiǎn)稱"三梯一線"。這是語(yǔ)文教學(xué)必須達(dá)成的最基本的目標(biāo)，是回歸語(yǔ)文本真的前提。為何要定這樣的目標(biāo)？大量的調(diào)查研究表明，語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)達(dá)成度不足35%。一是很多學(xué)生不能正確、規(guī)范書寫漢字；二是很多學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不積累、不運(yùn)用，就像猴子掰的玉米一樣丟掉；三是學(xué)過(guò)的課文不能正確、流利、有感情地朗讀；四是語(yǔ)言積累過(guò)少，課外閱讀過(guò)少。這些狀況導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言貧乏，不會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)讀，語(yǔ)文素養(yǎng)低下。

2.“三梯一線、回歸本真”的實(shí)施

2.1學(xué)校層面：真搞教研，搞真教研。一是將"三梯一線、回歸本真"的教學(xué)理念滲透到每位語(yǔ)文教師頭腦中。讓語(yǔ)文教師明白，語(yǔ)文課必須上成語(yǔ)文課，杜絕形式主義、應(yīng)試主義、追風(fēng)趕潮、擺花作秀。平時(shí)，教導(dǎo)處認(rèn)真篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用每周四的業(yè)務(wù)會(huì)組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求寫好學(xué)習(xí)筆記。每期評(píng)選優(yōu)秀筆記，并與量化積分及績(jī)效工資掛鉤，有力地調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論的積極性，為搞好教研奠定了理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我校"三梯一線、回歸本真"的教學(xué)理念已深入人心。

二是開(kāi)展課例研究，在研究中突出"三梯一線、回歸本真"理念的落實(shí)情況，不看是否好看，是否煽情，是否熱鬧，只看教學(xué)效果。評(píng)價(jià)公開(kāi)課，一評(píng)課堂上是否體現(xiàn) "三梯一線、回歸本真"這一理念；二評(píng)課后是否達(dá)成"三梯一線、回歸本真"這一目標(biāo)。對(duì)于沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的公開(kāi)課，要進(jìn)行二次設(shè)計(jì)、二次開(kāi)課。由于教導(dǎo)處真抓教研、實(shí)抓教研，所以教師課備得實(shí)在，上得實(shí)在。不再擺花作秀，不再追風(fēng)趕潮，真正彰顯了"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的教學(xué)作風(fēng)。

三是改善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了激勵(lì)語(yǔ)文教師回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，必須對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以激勵(lì)教師工作熱情。除了常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們?cè)黾恿艘韵聨讉€(gè)方面的評(píng)價(jià)：

2.1.1識(shí)字寫字方面：對(duì)學(xué)生的要求是正確書寫，規(guī)范書寫。教導(dǎo)處采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行考察。比如，班級(jí)隨機(jī)抽查、分層次抽查、班級(jí)整體查等，還舉行漢字聽(tīng)寫比賽、書法比賽等，評(píng)比結(jié)果計(jì)入教師量化考核。

2.1.2詞語(yǔ)積累方面：我們舉行成語(yǔ)接龍、趣味成語(yǔ)、詞語(yǔ)麻辣串等活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在評(píng)價(jià)上，我們采取口頭聽(tīng)寫和書面試卷相結(jié)合的方式，盡量做到評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師的量化考核。

2.1.3朗讀和背誦：一是進(jìn)行課文朗讀比賽和朗讀能力抽測(cè)，二是對(duì)重點(diǎn)課文進(jìn)行全文背誦抽測(cè)。每個(gè)單元至少有兩篇課文要求會(huì)背誦。三是對(duì)經(jīng)典詩(shī)文和校本教材內(nèi)容的誦讀情況進(jìn)行考察。

2.1.4經(jīng)典誦讀方面：將國(guó)學(xué)內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生讀背《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典。另外，將我們編寫的校本教材人手一份，讓學(xué)生逐步背誦。教導(dǎo)處采取恰當(dāng)措施進(jìn)行評(píng)估。所有抽測(cè)結(jié)果都與教師的績(jī)效工資掛鉤。

2.2教師層面：真教語(yǔ)文，教真語(yǔ)文。語(yǔ)文教師在教學(xué)中，緊緊跟隨"三梯一線、回歸本真"的大旗，圍繞"識(shí)字寫字、詞語(yǔ)積累、朗讀背誦"開(kāi)展教學(xué)。生字會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用；詞語(yǔ)學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用；課文會(huì)正確、流利、有感情朗讀，經(jīng)典課文會(huì)背誦；大力開(kāi)展課外閱讀，背誦經(jīng)典詩(shī)文等。

要筑牢"識(shí)字寫字、詞語(yǔ)積累、朗讀背誦"這一目標(biāo)，要求教師必須要有過(guò)硬的功底。為此，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了一系列提升語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)，如："與美文同行"經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，"筆走乾坤恢宏氣，翰墨飄香溢真情"硬筆書法大賽，每周一版黑板字，每周一篇鋼筆字等。我們還為教師購(gòu)買了大量的經(jīng)典和專業(yè)書籍，鼓勵(lì)教師平時(shí)多讀書，讀好書，有效地提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知識(shí)水平。

我們又在學(xué)生中開(kāi)展了"讀經(jīng)典書，寫規(guī)范字"活動(dòng)。讀書方面，班班建立圖書角，開(kāi)展《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等中華經(jīng)典詩(shī)文及校本教材的誦讀活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)典誦讀、演講、講故事等比賽。寫字方面，我們要求學(xué)生每天臨摹字帖，還組織了班級(jí)、級(jí)段、學(xué)校等不同規(guī)模的書法比賽和漢字聽(tīng)寫大賽。這些活動(dòng)的舉行，有效地激發(fā)了學(xué)生的讀寫熱情，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀寫習(xí)慣。

3.取得的成效

3.1學(xué)生的識(shí)字量明顯增加。對(duì)于正常的兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)抽測(cè)，一類字正確率達(dá)到百分之九十五以上，二類字正確率達(dá)到百分之九十以上。在項(xiàng)城市首屆漢字聽(tīng)寫大賽中，我校榮獲團(tuán)體冠軍。

3.2學(xué)生的書寫水平明顯提升。絕大部分學(xué)生都能做到正確書寫、規(guī)范書寫，坐姿正確，握筆正確，筆順正確。在周口市舉行的"詩(shī)意江南杯"青少年書法大賽中，我校獲獎(jiǎng)選手最多，多位選手作品入選作品集。

3.3詞語(yǔ)積累量增加。對(duì)于詞語(yǔ)的掌握，不僅會(huì)寫，而且熟記于心，正確運(yùn)用。我們成功的做法是讓學(xué)生進(jìn)行"詞語(yǔ)麻辣串"練習(xí)。很多學(xué)生能將一篇課文的詞語(yǔ)都串起來(lái)，組成一段話。作文中，所學(xué)的詞語(yǔ)運(yùn)用率也大大提高。

3.4學(xué)生的朗讀能力明顯提升。以前，很多學(xué)生不會(huì)正確、流利、有感情朗讀課文?，F(xiàn)在百分之九十以上的學(xué)生都能做到正確、流利、有感情朗讀。這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力明顯提升。在項(xiàng)城市"經(jīng)典照亮人生"師生誦讀比賽中，我校均獲得第一名。

3.5學(xué)生的語(yǔ)言積累顯著增加。以前，只要求學(xué)生會(huì)背課后要求背的課文?，F(xiàn)在，絕大部分學(xué)生能背誦全冊(cè)過(guò)半的課文。很多優(yōu)秀的中華經(jīng)典學(xué)生能熟記于心。這對(duì)于傳承中華文化、增加文化積淀有重要的意義。

3.6閱讀量大大增加。以前學(xué)生每個(gè)學(xué)期只讀一本語(yǔ)文課本，課外讀物少得可憐，現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有圖書角，都有大量的圖書，學(xué)生可以自由借閱。不僅提升了學(xué)生的閱讀量，而且擴(kuò)大了知識(shí)視野，有利于提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。在周口市舉行的"文明伴我行，共筑中國(guó)夢(mèng)"征文比賽中，我校獲獎(jiǎng)人數(shù)最多，名次最高。

"筑牢三梯一線，回歸本真語(yǔ)文"讓師生受益匪淺。不僅提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，而且減輕了老師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。