淺談如何有策略地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀

耿慶祥

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0096-01

在科技高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體獲取知識(shí)的方式很多，但誰也無法否認(rèn)的是，閱讀仍是一種最主要的途徑。古人云："書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。"閱讀能夠蕩滌浮躁的塵埃污穢，過濾出沁人心脾的精靈之氣，甚至還可以營(yíng)造出超凡脫俗的嫻靜氛圍。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段的閱讀量做出了要求，但是，由于缺少氛圍、學(xué)業(yè)壓力和偏見，中學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。單一落后的閱讀方式容易讓學(xué)生走入錯(cuò)誤的思維領(lǐng)域，使他們的思維僵化，不利于他們語(yǔ)文閱讀水平的提高。此外，沒有與實(shí)際生活聯(lián)系起來的書面化和理論化的閱讀不可能提高學(xué)生的閱讀水平。因此，如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效或高效閱讀是目前語(yǔ)文閱讀面的較大問題，要解決這個(gè)問題，就要求教師必須給予閱讀充分的重視和足夠方法的引導(dǎo)，不斷地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育改革。鑒于此，筆者從以下幾方面談?wù)勚笇?dǎo)課外閱讀的策略。

1.激發(fā)閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說："把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。所以說，教師要身先垂范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

當(dāng)然，要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。具體方法有：

1.1以讀促讀。葉圣陶老先生說過："語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。

比如我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》后，我推薦學(xué)生去閱讀次尼的《我愛春天》。有的學(xué)生沒有買到這本書或者不愿意讀這本書的，我就引導(dǎo)他們讀關(guān)于其他三個(gè)季節(jié)的文章。這樣做，不但使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。還真正做到"得道于課內(nèi)，得益于課外"。

1.2以看促讀?，F(xiàn)在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如四大古典名著，現(xiàn)代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥子》、《邊城》、外國(guó)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些影視作品大多已制成了光盤，假期中，各大電視臺(tái)也紛紛播映。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀作品的同時(shí)，推薦收看這些影視作品，會(huì)增加他們對(duì)原著的閱讀興趣。

1.3以生活情境促讀。"書是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。"當(dāng)學(xué)生遇到挫折、困難而迷惘、彷徨時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們到書中尋找答案。

在學(xué)生意志消沉?xí)r，我會(huì)推薦他讀《貝多芬傳》，看看這位偉大的音樂家在失聰后的心路歷程。在學(xué)生驕傲自滿時(shí)，我便推薦他讀居里夫人的傳記，看看這位作出非凡貢獻(xiàn)的人是何等的謙卑！利用情境教學(xué)，能寓理于情，潤(rùn)物無聲，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生獲得情景感受，加深了對(duì)問題的理解，化難為易，在審美愉悅中主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，感悟生活。

2.選擇合適讀物

華東師大李沖鋒教授認(rèn)為，在課外讀物的推薦上，應(yīng)遵循兩條基本原則：經(jīng)典性與前沿性。何為"經(jīng)典"？"能在漫長(zhǎng)的時(shí)代、廣袤的地域，給予眾多讀者以巨大的感動(dòng)"的作品就是經(jīng)典。作家肖復(fù)興提出閱讀的"三項(xiàng)基本原則"：太老的不讀，太長(zhǎng)的不讀，太時(shí)髦的不讀。

總而言之，教師要向?qū)W生推薦那些思想內(nèi)容健康能鼓舞人積極向上、語(yǔ)言文字堪為楷模的讀物，讓他們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間內(nèi)讀出收益。這樣的閱讀能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧，提高修養(yǎng)。

3.指導(dǎo)閱讀方法

3.1"精讀"與"略讀"并舉。精讀對(duì)于學(xué)生有著重要的作用。但在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，僅用精讀法是絕對(duì)不行的。現(xiàn)代人要有"一視就理解，一視就成誦"的略讀快讀能力，而這種能力，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我覺得，"略讀"應(yīng)始終圍繞兩點(diǎn)來做文章。一是"量"，二是"質(zhì)"。這就需要長(zhǎng)期大量的練習(xí)了。

當(dāng)然，學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過："讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。"閱讀與思考要緊密相聯(lián)。深入領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的運(yùn)用、內(nèi)容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。我教給學(xué)生的閱讀方法通常有：⑴圈點(diǎn)符號(hào)法。閱讀時(shí)，要把生字、新詞、重要句子等用符號(hào)點(diǎn)出來，以便于考查和理解。圈點(diǎn)符號(hào)法，可以根據(jù)自己的習(xí)慣、需要選用，注意畫的醒目、突出，便于鑒別。⑵批注法。在閱讀中，對(duì)于某些語(yǔ)句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。

此外，我還要求學(xué)生學(xué)一定的會(huì)閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀生通過這種循序漸進(jìn)的閱讀……讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)閱讀，真正做到如皮薩略夫所說的："世界上有許多好書，但這些書是為那些會(huì)讀書的人準(zhǔn)備的。"

3.2"積累"和"表達(dá)"并舉。閱讀者應(yīng)該更像蜜蜂，采得百花之粉，釀出醉人之蜜。俗話說："好記性不如爛筆頭"、古人也教導(dǎo)我們"不動(dòng)筆墨不讀書"。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)積累，儲(chǔ)備語(yǔ)言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？我常常采用這樣的方法：⑴讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點(diǎn)，內(nèi)容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等，摘抄后要注明文章的標(biāo)題、作者及出處，還要有相關(guān)的解釋或見解等。⑵讓學(xué)生以適合自己需要和愛好為標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這種方法最便于剪貼報(bào)紙。在剪貼時(shí)可以適當(dāng)歸類，以防資料過多，攙雜不。⑶鼓勵(lì)學(xué)生自制規(guī)格相同的卡片，把文章的要點(diǎn)或精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項(xiàng)形式，一張卡片記一個(gè)內(nèi)容，儲(chǔ)存信息，以便日后查找。通過做各種形式的閱讀筆記，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

雙管齊下，讓學(xué)生既有語(yǔ)言積累上的收獲，又有思想感情上、表達(dá)技巧上的收獲。每隔一段時(shí)間，教師要把閱讀筆記收上來批閱，對(duì)做得好的肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)有所懈怠的要批評(píng)幫助，務(wù)使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

最后，我再重點(diǎn)談下獲得家長(zhǎng)的支持。課外閱讀的時(shí)間有一大部分在家里，家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀方面的作用不容忽視。首先，應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)明白，孩子們的閱讀離不開家長(zhǎng)的支持和引導(dǎo)。然后讓家長(zhǎng)知道具體的做法：給孩子創(chuàng)造安靜的讀書空間，給孩子選擇足夠的好書，給孩子足夠的讀書時(shí)間。

更進(jìn)一步說，家長(zhǎng)要孩子多讀書，自己也要多讀。一家人共同學(xué)習(xí)，共同分享讀書的樂趣，建立學(xué)習(xí)型家庭。這種家庭讀書氛圍將極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，其效果不言而喻。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，是課程資源開發(fā)的必需，也是提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率的有效手段，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。"不積跬步，無以至千里。"作為語(yǔ)文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤(rùn)，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。