基于寬松和諧式的小學(xué)語文教學(xué)課堂探討

傅潔瑩

摘要：語言是學(xué)習(xí)所有學(xué)科科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)語文是在整個語文教學(xué)中起著基礎(chǔ)性作用，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響，所以，如何改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一個寬松和諧的課堂氛圍成為教師們亟待研究的話題。本文就基于小學(xué)語文教學(xué)的寬松和諧課堂的創(chuàng)設(shè)作出分析，并提供參考策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寬松和諧；教學(xué)課堂

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0057-02

語言作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)、認(rèn)識教材的基本性技能，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著無可替代的作用效果[1]。所以，語文的學(xué)習(xí)在學(xué)校教學(xué)中也處于一個重要的地位，特別是小學(xué)語文在整個語文學(xué)科教學(xué)中起著基礎(chǔ)性作用，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。

1.寬松和諧式課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中積極主動發(fā)言，形成活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)語文課堂的重要組成因素之一是人文關(guān)懷，因?yàn)樾W(xué)生的心理還不成熟，如果教室的氛圍過于沉悶，會導(dǎo)致學(xué)生想逃離教室，導(dǎo)致注意力分散，不認(rèn)真上課。而寬松和諧的課堂環(huán)境，會讓學(xué)生感覺自己與教師是平等的地位關(guān)系，可以有效地促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，讓學(xué)生在教師進(jìn)行講課的過程中，積極主動與教師進(jìn)行互動，發(fā)揮自主能動性，體會語文的魅力，愛上語文的學(xué)習(xí)。

1.2有利于小學(xué)生創(chuàng)造性性發(fā)散思維的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂太緊張嚴(yán)肅，有些教師甚至?xí)羞^于強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威性的行為，學(xué)生不敢對教師作出任何的質(zhì)疑，完全禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展[2]。但是，寬松和諧的教學(xué)課堂會讓學(xué)生的身心處于一種放松自如的狀態(tài)，不會對學(xué)生產(chǎn)生過分的壓力，從而提高學(xué)生的思維能力，加速思維發(fā)展，對一個問題的思考也能夠更深入全面。

2.寬松和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍的營造事宜

2.1適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是營造寬松和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂的關(guān)鍵因素之一。有些教師在進(jìn)行每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時，會過分的直接對課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行套用，忽略了學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)接受能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)情緒低落，課堂教學(xué)氛圍自然就沉悶無生氣了。所以，在進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)置時，教師要想對學(xué)生的已有知識水平進(jìn)行了解評估，再結(jié)合學(xué)生的發(fā)展能力和接受能力制定合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們有充足的自信心進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成寬松和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍。

比如在一年級上冊"漢語拼音（an en in un ü n）"的教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時，應(yīng)該安排兩個課時來進(jìn)行這幾個漢語拼音的學(xué)習(xí)。因?yàn)椴还苁菑淖x音上還是寫作上這幾個漢語拼音對學(xué)生都不是那么容易的，為了讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，擁有足夠的信心，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確精準(zhǔn)的學(xué)會這幾個漢語拼音的發(fā)音與組合，教師就不能因?yàn)閷W(xué)生在接受學(xué)前教育時對漢語拼音已經(jīng)進(jìn)行了簡單的學(xué)習(xí)，就給學(xué)生設(shè)置過重的教學(xué)目標(biāo)，打壓學(xué)生積極性。有的學(xué)生接受能力較差，就會出現(xiàn)學(xué)生自信心不足，懷疑自己的情況，這些對于寬松和諧的課堂氛圍營造都是極不利的。所以，教師要合理設(shè)置教學(xué)難度，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

2.2活躍的教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽的教學(xué)模式已經(jīng)過時了，要營造寬松和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍，學(xué)生只是"聽課"對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太低了，也無法形成活躍的課堂環(huán)境。所以，在素質(zhì)教育的前提下，教師在教學(xué)方法上的改進(jìn)應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中可以采用"課堂對話"的教學(xué)方法，把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，積極發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生勤動腦的好習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更高的效率[3]。

比如，學(xué)習(xí)"鄧小平爺爺植樹"這篇課文時，教師要注意給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生對課文進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，如"鄧爺爺為什么要植樹?。?、"通過課文閱讀告訴老師鄧爺爺是怎么植樹的？"等問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，這樣在教師講課時，學(xué)生會更集中精神聽講，形成和諧的課堂氛圍。通過對問題答案的尋找，對課文內(nèi)容也有更深的認(rèn)識，對文章所要表達(dá)的思想有更深的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高。教學(xué)不是教師教給學(xué)生知識的一個單向過程，而是師生互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)的雙向過程。在教學(xué)活動中，要建立教師與學(xué)生平等的地位關(guān)系，形成和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)寬松和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍。平等的師生關(guān)系，就是教師不能有高高在上的錯誤感覺，不能把學(xué)生當(dāng)成自己管理的下屬，要關(guān)愛、寬容學(xué)生，要對學(xué)生充分信任，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和言語自由權(quán)利，要放低自己從學(xué)生身上學(xué)習(xí)。

比如在教授"小蝌蚪找媽媽"這篇課文時，在教師講到青蛙媽媽對小蝌蚪說，等小蝌蚪長大了就會變成青蛙媽媽一樣的樣子時，有一個學(xué)生提問說，那我們也會像小蝌蚪一樣長大就和我們的媽媽一樣了嗎？有些教師可能覺得這樣的問題太幼稚，就對學(xué)生敷衍回復(fù)，這樣是不對的，不利于師生關(guān)系的平等和諧發(fā)展，也不利于課堂和諧氛圍的形成。教師應(yīng)該這樣回答，老師也不能確定，所以，等你們長大了拍一張你們和媽媽的合照給老師看看好不好，看看是不是和媽媽一樣的。既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的互動，又體現(xiàn)了教師的謙遜，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系趨于平等，學(xué)生會對學(xué)習(xí)更有興致。

綜上所述，寬松和諧的小學(xué)語文教學(xué)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有顯著的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該積極營造寬松和諧的課堂氛圍，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；促成提問式的教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體性作用；與學(xué)生平等和諧相處，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有奠基石的作用，所以為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師一定要更正教學(xué)態(tài)度、改進(jìn)教學(xué)方法，做到一切為了學(xué)生的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中良好的課堂氣氛的創(chuàng)建[J].中國校外教育，2015，09（12）：61-62.

[2]胡巍.小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氛圍的營造辦法[J].新課程（小學(xué)），2015，07（16）：123-124.

[3]朱琳.小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍[J].新課程（上），2014，19（26）：19-22.